人教A版高中数学必修四 第一章 1．2．1《任意角的三角函数》教学设计.docVIP

福建省光泽县第二中学高中数学必修4第一章教学设计：1．2．1任意角的三角函数 根据定义理解公式一； 能初步应用定义分析和解决与三角函数值有关的一些简单问题． [重点、难点、和疑点] 教学重点：任意角三角函数的定义 教学难点：用单位圆上的点的坐标刻画三角函数．学生熟悉的函数是从实数到实数的对应，而这里给出的函数首先是实数（弧度数）到点的坐标的对应，然后才是实数（弧度数）到实数（横坐标或纵坐标）的对应，这就给学生的理解造成一定困难． [教学设计] （一）引入新课： 复习锐角的三角函数 与同学们一起，回忆学过的锐角三角函数，先构建直角三角形， 有： ， ， （二）新授课： 1．坐标法求三角函数： 锐角可放在坐标系中，在角的终边上 任取一点，点与原点的距离0 由三角形相似，确定的可对应相似的直角三角形， 这三个比值对应相等，不会随在角的终边的位置改变 而改变． 2．单位圆 思考：怎样适当的选取点使比值简化？ 不难想到，当时形式上比较简单，即， ， ，时，可构设一个以原点为圆心以单位长为半径的单位圆，交角的终边过点．此时，点与原点的距离． 为一个任意角，它的终边与单位圆交于点， 那么：1）叫做的正弦，记作：即 2）的余弦，记作：即 3）的正切，记作：即 因为一个角与一实数（弧度数）一一对应 实数对应于点上纵坐标——正弦； 实数对应于点上横坐标——余弦． 即：自变量为实数与函数值为比值的对应关系． 注：三角函数的实质为实数到实数的对应． 角 课本：P14例1，例2． 明确解题思路；2）加深对定义的理解 与同学们阅读P15探究 实数 三角函数值 两种求三角函数值的方法： 在角所在的终边上取一点坐标，求三角函数值； 也可用角终边与单位圆的交点，求三角函数值． 显然，方法2）简单，更容易看清对应关系． 4、三角函数值的符号 让学生根据三角函数定义，总结三角函数的值在各象限的符号，将结果整理成图： 5、诱导公式一我们知道，与角终边相同的角，其终边位置相同，且表示为 ，由三角函数定义可知，它们的三角函数值相同． 有诱导公式一 ： ， ， ，其中．　 注：根据诱导公式一，可把任意角的三角函数转化为间角的三角函数求值． 6．单位圆作角α，当角α为第一象限角时，则其终边与单位圆有一个交点P（x，y），过点P作PM⊥x轴交x轴于点M，则请学生观察， （1）sinα等于什么？ （2）随着α在第一象限内转动，MP是否也跟着变化？而它的长度值是否永远等于sinα？ （3）MP就是sinα的几何表示，也叫做正弦线。 （4）能找到余弦线吗？ （5）能找到正切线吗？ （6）．当α是第二象限角时情形怎样？ 7．完整叙述单位圆与三角函数线： A：画单位圆， B：设α的终边与单位圆交于点P，作PM⊥x轴于M，则有向线段是正弦线。 C：有向线段是余弦线。 D：设单位圆与x轴的正半轴交于点A，过点A作垂线与角α的终边（或其反向延长线）交于点T，则有向线段就是正切线。 简单介绍: “有向线段”（带有方向的线段）的数量：绝对值等于有向线段的长度，方向与坐标轴方向相同时为正，反之为负。则有向线段、、的数量等于角的正弦、余弦和正切的值 8、视情形可补充余切线、正割线 9、例子： P15、例3 P16例4，例5 小