人教必修一《烛之武退秦师》word教案.docVIP

烛之武退秦师教案 教学目标： 初步掌握学习文言文的方法，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。 分析烛之武的形象。体会烛之武卓越超群的外交才能及精彩的语言艺术。 教学过程 一导入 1三国演义我们最佩服谁，为什么？和烛之武比呢？有勇有谋。勇在哪里谋又是什么？ 2当大敌压境，当国家将亡，凭一己之力退兵，几千年前的烛之武为我们提供了借鉴，看《烛之武退秦师》。退的意思 学生读烛之武退秦师 二教学过程 1你最欣赏烛之武的什么地方？谋在那里，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。 2找出有关的故事情节，学生读 烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，引导学生讨论，共有几句话，理解内容，分出层次烛之武在劝说前有没有准备？准备什么了？这一段中有一个非常关键的字说明烛之武委婉的提醒秦君。那个字？他抓住秦君的什么心理？ 3欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）先取得信任得到认可。 4君知其难阐明利害， “越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？” “邻之厚君之薄”动摇秦君，秦国帮助晋国灭了郑国的话，只会对晋国有好处，而对秦国无利。 替秦着想，以利相诱，如果不灭郑国，那么郑国今后能够为秦国提供战略上的帮助，这对秦国有利。这是原文中的哪句话？ “若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。” 为对方打算，不暴漏目的。提没提郑国的利益？婉言相劝忠言顺耳利于听。 6 君之所知引史为例，挑拨秦晋，晋国是言而无信的，如果灭郑助长了晋国的势力的话，那么晋国的野心将会使其觊觎秦国，这反而会对秦国有害。为秦着想，利用矛盾。这又是哪一句？ “且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”结果“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取之？” 7是不是烛之武说完了就让秦军退兵？唯君图之什么意思？亡郑的结果是什么巧施攻心术，先对方之忧而忧。 推测未来，劝秦谨慎“阙秦以利晋” 8我们可以看到，烛之武就是用这么一番话来拯救了一个国家。可见语言的力量是多么巨大！烛之武，郑国之“老”百姓也，其挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。 今天我们就来看看烛之武烛之武卓越超群的外交才能。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，令秦伯化敌为友，对晋以友为敌。看准秦出兵与秦无关，只是捞好处。以利益相诱。充分展现了他的“辩士”形象。 用老子的话讲就是知人者智，自知者明。解释这句话。再次理清层次。 好，现在我想请两位同学上台来表演一下烛之武与秦君交涉的场景，要注意：在语言的交际过程中，语言往往能够反应出说话者的心态、同时也是为了抓住接受者的心态的。所以请同学们在准备的时候，注意体味一下，如果你是烛之武，你的口吻和神情应该是怎样的；如果你是秦君，你又希望听到的是怎样的说辞。你会对烛之武讲什么。怎样的语言才能够更容易地打动别人？这是一个值得我们思考的问题。好，现在请同学们开始准备，可以相互讨论。 （学生开始讨论，五分钟） 9现在请两位同学上来为我们演示一下： 10大家说，她们表演得好不好？能打几分？ 11神态语言评议 12下一组 这一组同学能够得多少分？ 言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严。 14我现在请一位同学站起来，由你来当一下秦君，我来当一下烛之武。 师：事情已经很明白了，您还是退兵吧！ 师：我再换种说法：侵损秦国而对晋国有利——您再考虑考虑？ 哪种说法你更容易接受？曹刿论战比较。 说话婉转一些，不显得太“冲”。所以我们说，一句话不仅要知道它说的是什么，有时候更要看它怎么说。不要让人不舒服感到刺耳。 烛之武去说服秦君时所说的“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”一样，是一种以退为进的言说策略。这种策略显然是更容易说服对方，从而达到自己的目的的。 17小结 通过这节课的学习，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。 我们应该对如何在交际中使用语言有了更进一步的认识——归结到一点，也就是必须要通过语言来把握语言背后的心态。言说者是怎样的心态，接受者又会产生怎样的心态，怎样的语言能够更容易地达到自己的交际目的——这些都是需要我们仔细捉摸的。 板书设计 烛之武退秦师 有勇有谋知人者智自知者明 （郑知之矣）以退为进 （君知其难）越国以鄙远亡郑无利 陪邻邻厚君薄 舍郑无害 东道主供乏困 君之所知也朝济夕设版 （唯君图之）何厌之有阙秦利晋 精品资料，你值得拥有！