学习小组的组织和管理.doc

学习小组的组织与管理 上传: 吕文英 ????更新时间：2013-2-27 10:50:49? 一、学习小组的组织与管理 （一）小组学习的理念 小组学习很好的体现了新课改的核心-----自主、合作、探究。 学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。 小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。 （二）关于学习小组长： 1、定位：助手、代言人、一组之魂、学习领袖、学习英雄。 　　　?? 学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。 2、要求： 态度积极、率先垂范。学习习惯好、学习能力强，学习成绩优。 乐于助人、负责任。组织、管理能力强。集体荣誉感强。 3、职责： 组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。 帮助C层同学完成各项学习任务，负责本小组作业收交，检查清底子。 检查《成长日记》的落实。 管理好本组组员的学习、卫生、纪律，记录好每天《积分记录》。 《积分记录》：小组成员积分评价指标 成长日记的使用（0 -2分） 课前准备（0 -2分） 课堂参与度（0 -5分） 课堂、自习纪律（0 -2分） 作业完成（0 -2分） 学习档案的使用（0 -2分） 卫生状况（0 -2分） 其它方面（0 -2分） ?????? 参考上述8项指标每日对小组成员打分量化。每周六统计好小组成员一周成绩，在小组会上总结点评。评选一周小组模范组员，上报常务班长。 4、调整： 实行动态管理。 通过竞选产生，上台演讲，小组民主推选。 5、解决小组长工作的四大矛盾： 自己的学习与服务大家的矛盾； 学科组长和行政小组长工作的和谐； 学习小组内同学们的行政管理、感情建立与各学科学习的矛盾； 要处理好小组内和小组与小组之间竞争与参与的矛盾。 （三）学习小组建设机制 1、组建原则：组内异质，组间同质。 科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。 合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。 都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。 2、分工：（一定角色、一定责任） 每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。 常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。 学科组长每科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。 每个学生有角色，每个学生有责任。 3、具体组织形式 ? 在以6人小组内，设一名小组长(1号)，一名常务组长（2号），一名常务副组长（3号），1名学科组长（4号）一名记录员（ 5号），一名补充员（6号 ）， 明确小组成员责任（参考2）：1号：总指挥整个流程；2号：负责抓常规3号：负责学习；4号：负责激励士气，5号：负责记录、汇报，6号：负责补充 二、高效课堂评价 1、评价的原则 （1）学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念。 （2）对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合， 正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价。 （3）评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行。 （4）定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，使每一位学生树立学习的信心，，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。 2评价的指标： (1)参与率：每一个成员必须积极参与。 (2)精彩度：观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。 (3)含金量：展示方展示内容的正确度、创新量、思维量 ?三、明星小组考核评价标准 前言：明星小组是合作程度的体现，是小组个性化的体现、是个性化与团队的紧密结合，是高质高效处理、解决问题地体现，是优良组风的体现。 （一）小组考核标准： 1．强烈的目标意识和竞争意识：小组有自己科学可行的团队目标，并能在具体的行动中得到逐一落实（有布置有及时地检查）。有强烈的竞争策略和方法，勇于面对困难，善于冷静、耐心、持之以恒地解决困难 2．强烈的表现交流意识：通过试验和练习，成员能够大胆地表达自己的见解，能够以积极热情的态度担当组里各种角色，使擅长某一方面的伙伴能充分发挥自己的兴趣和特长，从而获得较高的适应能力，较强的沟通、理解和合作能力和技巧。 3．强烈的合作意识和强烈的小组荣誉感：善于听取别人的意见，能主动热情与别人交往，组员间有浓浓的相互依赖的和相互合作的关系。人人都有平等的自我表现的机会和条件，在各自的小组中发表、讨论并解答问题，能够在小组中相互交流，特别是对学习等方面有暂时困难的同伴能得到更多、更好的帮助。彼此尊重，共同分享成功的快乐。 ?4．独立意