经济转型背景下武陵山区计算机人才培养改革研究——湘西职院计算机系“1.5＋0.5＋0.5＋0.5”人才培养研究与实践.pdfVIP

2014年第34期 (总第313期) 中阂高—霖f}竣术金、业 N0．34．2014 (CumulativetyNO．313) 经济转型背景下武陵山区计算机人才培养改革研究 湘西职院计算机系 “1．5+0．5+0．5+0．5”人才培养研究与实践 彭继顺 (湘西民族职业技术学院，湖南湘西416000) 摘要：国家要求职业教育要与产企业充分合作，加大课程设计与改革，推行产企学结合，发展现代职业 教育体系。职业教育培养技术人才，本地职校还有为地方经济服务的角色，产企学结合是高职教育教学 改革的方向，是高职院校人才培养的有效途径。丈章结合计算机系教学、实训、实践、实习，阐述了 “1．5+0．5+0．5+0．5”的新型人才培养模式。 关键词：武陵山区；地方职校；计算机系； “1．5+0．5+0．5+0．5”人才培养；实训实践 ’ 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1009—2374(2014)34一O144—03 国务院要求加快发展职业教育，以改革促进职业教 培养学生的综合素质，具有 良好的职业道德；对于专业 育，职业教育要与产企业充分合作，加大课程设计与改 课程，贯穿前三个学期，实施项 目教学法，专业课对专 革，推行产企学结合，发展现代职业教育体系。增强实 业技术进行掌握了解，使学生掌握基本的技术知识。根 训，突出实践动手能力培养。教育可以走出校园，教学 据 “专业基础，项 目模块”构建教学体系，将基本操作 可以走出教室。地方高职专业建设和发展必须 “以服务 与应用技术的培养嵌入到生产实践工作中，培养学生的 当地方经济为宗 旨，以现实产企业 岗位需求为导向”， 专业素质和动手能力。开设选修课，培养学生的个性发 通过市场调研根据产企需求灵活设置专业，调整课程设 展，为后期专长做好铺垫。请企业经理给学生做企业讲 置与学时灵活安排，使课程紧贴产企业第一线生产实 座，使学生快速了解企业技术、责任、人才需求和企业 践，服务当地经济，走产企学结合、工作与学习相交替 的竞争意识。 的发展道路，提高办学质量。湘西职院计算机系经过近 1．2 用一个学期进行课堂企事业单位融合教学，使 三年的探索和实践，初步形成了 “1．5+0．5+0．5+0．5” “教、学、做”合一 的人才培养新模式。 通过前三个学期的教学，学生掌握了基本的知识与 初步的技能，第四个学期是专业技能掌握的关键学期， 1 “1．5+0．5+0．5+0．5”人才培养模式的基 计算机系的应用专业和网络专业课程是按照大专业小方 本构成 向实施教学，我们的做法是采用弹性教学，课程先通过 我院计算机系专业采用 “三元制”人才培养模式， 授课教师进行实施项 目式教学，再联合本地各企事业单 并取得了一些成功的办学经验 。即学校、本地企事单 位收集工作任务及要求，将各任务进行分类，合理地安 位、校外企业的 “三元制”人才培养模式。从湘西州及 排在教学中，以项 目、任务带动教学任务，将不同任务 吉首本地经济人才特点来看，实现学校、本地企事单位 融入到相关课程教学中，将课堂延伸到企事业及生产现 人才培养很有必要。通过走访调研发现，以工作 岗位需 场，将生产任务引入到课堂