综合性学习的误区与对策研究.pdfVIP

一 、农村小学语文综合性学习中不容忽 现在的语文综合性学习尤其是农村的 等各种教育资源，积极开展语文教学的实践 视的现状 小学语文课堂上的综合性的学习过分依赖 活动，拓展学习空间和范围。除此之外，也可 于课本，唯课本，“课本中心论”大行其道，就 指导学生开展演课本剧、办手抄报等实践活 【现状 1】定位不明型课堂 是这样很多老师也没有把课本挖掘到位，浅 动；假期鼓励家长带领学生外出旅游、参观 一 位教师在教学苏教版六上 海《洋—— 尝辄止，蜻蜓点水现象比较严重。其实，课本 访问等，通过让学生接触大 自然、参与社会 21世纪的希望》时，主要围绕下列问题展 只是学生学习语文的一个载体，只是一个点 实践，来增强学生的使命感与责任感。 开： 而已，老师仅仅盯着这 “一亩三分地”，对语文 3．综合计划，提前安排 1．海洋 的的面积是什么? 学习资源开发利用得不够，缺乏课程开发意 教师在提升学生语文能力的同时还必 2．谈谈世界海洋资源的现状? 识，未联系学生生活，联系社区和学校的实际 须要让他们运用语文知识进行联系，在小学 3．汇报各国与海洋的关系，以及历史。 来开发学习资源，导致学生学习兴趣低下。 语文综合性学习实践活动中实现这个 目标 4．人们采取方式防止海洋污染? 和学习语文课本会有截然不同的学习感受。 渗透综合性学习的语文还是不是真正 二、探讨农村小学语文综合性学习的有 小学生普遍好动、活泼，所 以开展语文实践 意义上 的语文课 了。一节课就 围绕上述问 效策略 活动能收到学生的喜爱与欢迎，能使学生积 题，师生之间开展讨论交流。由于线索比较 极参与其中。 乱，老师有不能用准确的语言把文章讲清， 1．强调语文学习过程中教师的引导作 4．循序渐进，重视总结 讲透，结果是老师疲惫不堪，而学生更是 “丈 用 尽管有些学生参与了实践活动，但是似 二和 尚摸不着头脑”只能顺着老师的讲解或 小学语文综合性学习的基本特征决定 乎并没有取得明显的效果，那么作为语文教 点头或摇头，你要问他们懂 了吗，他们会很 了在语文学习中学生所拥有的 自主权；学生 师我们就应该采取正确的态度认识到这一 漠然 的看着你 ，这样的教学就是低效的，甚 在语文学习中会遇到很多意想不到的困难 点，学生的学习毕竟是一个循序渐进的动态 至是无效的。 与挫折，所以应该重视教师对学生的调控和 过程，不能脱离实际，否则小学语文的综合 综合性是语文综合 生『课堂的主要特征， 引导作用。在综合性学习中，学生会找到很 性学习就会沦为一纸空文。在每一个学习实 体现在学习目标、学习重难点等多个方面， 多信息和资料，可又不知道如何去运用。但 践完成之后，教师和学生都应该做好总结。 但不论容纳多少方面都要体现为语文知识 是，有效选择、整理、运用信息是学生在学习 教师的总结应该以鼓励性的语言为主，以积 的综合运用，听说读写能力的整体发展，语 中最关键的一环，这是就需要教师充分发挥 极发现学生在活动中的亮点，同时对于学生 文课程与其他课程的沟通 ，最终致力于学生 自己的指导者的作用，发表一些具有建设性 的不足之处进行委婉的引导，已使学生能够 语文素养的形成与发展。 的观点和意见，来指导学生正确制定步骤， 正确认识到 自身的优势与不足。 【现状2】急功近利型课堂 促进学生的知识的有效整合。 5．巧用资源，丰富课堂 语文课堂走进综合性，提升了语文课堂 2．开展综合性的语文学习活动 苏教版语文课本每一个单元都会设定 的深度与广度，拓宽了学生的视野，同时也 小学语文是