美国职业教育中的项目领域和课程领域分析及启示.pdfVIP

教育科学文摘 2014年第3期 民办教育与职业教育 美国职业教育中的项目领域和课程领域分析及启示 王j-雪宣，徐1可il国庆 华东师范大学教育科学学院职业教育与成人教育研究所，上海200062 《顺德职业技术学院学报}2014年第 1期，约9000字 士学位阶段提供的课程既有可能是学术类专业，也 有可能是职业类专业。一些提供副学士学位的机构 与中国职业教育依据划分的专业确定所学课程 会明确指出它们的项 目是属于学术类专业还是职业 的方法不同，美国职业教育主要是围绕一些大的项 类专业。但是在有些情况下，一个机构可能会授予 目开设课程。这些项 目往往 与职业和行业联 系密 学生不同的学士学位。例如完成学术类课程的学生 切 ，是面向特定和一般劳动力市场的。 会获得文科副学士学位，而完成职业类课程的学生 美国职业教育虽然近年来有 了一些细微的变 则会获得理科副学士学位。但是也会有些机构不会 化，但是一直以来美国职业教育中主要有六大项 目 在学位上进行 区分。 领域：农业教育、商业教育、家庭和消费者教育、健康 教育、市场营销教育、贸易和工业教育。 依据六大项 目领域 以及美国教育部鉴定的 16 美国职业教育的项 目和课程种类繁多，且有不 大职业群，各类机构会提供相应的课程以供学生选 同的培养 目标和学习要求，在不同类型学校中也收 择 。 到 了不 同的反馈 ，受欢迎程度不 同。分析美国职业 1．美国中学阶段的课程。美国高中阶段职业教 教育中的项 目和课程，能够发现一些对我国有借鉴 育通常包含的课程类型有三类：一是为特定劳动力 意义的举措。 市场做准备的农业和可再生资源、商业、保健和贸易 1．增加家庭和消费者教育等项 目或课程。 及工业类课程 ；二是家庭和消费者教育类课程 ；三是 与美国职业教育 中的项 目和专业相 比，我们没 为一般劳动力市场做准备 的课程 ，它是一些一般准 有开设与消费者和家庭资源、消费者服务、家庭、家 备类课程的松散集合，包括基本的键盘输入和打字、 庭和社 区服务、人力资源开发、人际关系、亲子教育、 工业艺术和新技术教育、职业准备和一般工作经验 沟通技术等相关的项 目和课程。对 出现这种差别的 介绍类的课程。 原因进行分析，思考我国职业教育中是否应当增加 2．中学后副学士学位阶段的课程。中学后副学 这些项 目或课程。 总结、及时弥补管理机制中的缺陷和漏洞的能力有 和信息化保障，并通过校企合作等有利手段来提高 待进一步加强；(3)高校决策机制和信息传递机制 选手训练效率和参赛成绩。最后，将技能大赛成果 的效率低下也是导致技能大赛管理模式问题的重要 和优秀教学方法运用到实际教学中来，理顺集中训 因素。 练与常规教学的关系，以赛促改，提高教育教学质 今后的努力方向是：(1)建立标准化管理体制。 量；(2)强化校企合作和技能大赛有效贯通；(3)建 首先，高职院校应做好赛前宣传工作，建立覆盖全体 立教师考评和聘任机制；(4)提高信息化管理程度； 师生的参与制度。其次，在选手选拔和确定指导教 (5)加强对人财物管理；(6)联合组队、合理调配大 师方面应注重选手培育长效机制和激励机制的建