美澳创业型大学的建构和发展研究--基于三螺旋理论三因子的分析.pdfVIP

美澳创业型大学的建构和发展研究 ———基于三螺旋理论三因子的分析 　　　　 刘振亚 ［摘要］文章从创业型大学的内涵研究出发，从三螺旋理论的纬度比较分析了美国和澳大利亚部分创业型大学 构建的理论基础、行动机理和发展趋向，并归纳其发展中的经验和启示，以推进我国创业型大学的建设，为促进 大学生就业提供借鉴。 ［关键词］创业型大学；建构与发展；三螺旋理论；创业教育 中图分类号：Ｇ６４０　　　　文献标识码：Ａ　　　　文章编号：１００４—３９２６（２０１４）１２—０２１９—０５ 基金项目：江苏省高校哲学社会科学项目“高校加强生态文明教育的理论价值和实现途径研究”（２０１３ＳＪＤ７１００１６）阶 段性成果。 作者简介：刘振亚（１９７１－），男，江苏泰兴人，盐城师范学院学生处副教授，研究方向：马克思主义理论与思想政治教 育研究。江苏 盐城　２２４０５１ 　　创业型大学（ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）始于 因子、学生分因子、科研成果分因子、技术转移中 ２０世纪后期，是欧美、澳洲和亚洲部分研究性大学 心分因子等，产业因子和政府因子同理。在三个 率先推行的一种大学转型发展的新范式，也是大 螺旋因子中，政府螺旋因子起主导作用，产业因子 学发展的新阶段。创业型大学在实践中提升了大 起联接、桥梁和纽带作用，而大学螺旋因子是主 学的服务功能，改变了原来大学与企业之间的二 体，起关键作用，它既要主动与政府螺旋因子沟 维运行服务模式，而转变成大学———产业———政 通、承诺，又要加强教学进步、人才培养以及科研 府三者之间的模式。美国学者亨利 ·埃兹科维茨 项目的遴选等影响创业型大学核心竞争力的各螺 （Ｈｅｎｒｙ·Ｅｔｚｋｏｗｉｔｚ）教授移植并借用生物学的概 旋分因子，以确保创业型大学在发展中不断地得 念，将这三者之间的关系用三螺旋理论加以界定 到政府的政策鼓励和资助，产品得到市场的认可 和解释，荷兰的阿姆斯特丹科技发展学院的罗伊 以及国内外消费者的支持。 特 ·雷德斯道夫（Ｌｏｅｔ·Ｌｅｙｄｅｓｄｏｒｆｆ）教授又通过 一、美国创业型大学建构与发展状况 模型建构发展了这一概念。从 １９９６年以来，相关 国际研讨会已经召开６次，其中，第六届国际三螺 美国是创业教育较早，也是创业生态系统培 旋理论发展会议２００７年在新加坡召开，会议的主 育运行较好的国家。美国创业教育经过三十多年 题就是“创业型大学和大学的未来”。三螺旋理论 的发展，创业学已成为美国大学，尤其是部分商学 ［１］（Ｐ．４７９－５１０） 的创立极大地推进了创业型大学的发展，该理论 院以及工程学院发展最快的学科领域 。 是创业型大学可持续发展的理论基础。 麻省理工学院（简写ＭＩＴ）是美国创业型大学的示 为了更好地研究创业型大学，本文从横向、纵 范性高校，并辐射全国其他高校。 向两个方面加以分析研究。在横向方面，把影响 （一）大学螺旋因子在美国创业型大学创建中 创业型大学发展的大学、产业、政府三元素定义为 起关键作用 三螺旋理论的螺旋因子，即大学螺旋因子、产业螺 美国高校为了找到自身发展的机会，转型创 旋因子和政府螺旋因子，进而加以分析研究；在纵 业型大学成为各研究型大学的当然选择。早在２０ 向方面，则把影响以上单个因子自身发展的因素 世纪４０年代财政危机严重时，斯坦福大学就主动 定义为某某