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学景2015耳第1期 职教天地玲 职业中专数学教学中存在的问题与对策 孙杰文 (山东省青岛市城 阳区职业中等专业学校 266000) 数学是职业中专院校的一门文化基础课. 学学科.这样学生才能以饱满的学习热情参与 出了更多更高的要求.教师不能再是机械地照 具有很强的基础性与工具性 数学新课标明 到数学活动中来.如此方能取得事半功倍的效 本宣科.而是要根据学生专业的不同来对教材 确提出:“数学教学要满足未来公民的基本数 果 学生对于数学学科并不陌生.已经与数学 进行二次开发.以实现教学内容与学生专业的 学需求 .为学生进一步的学习提供必要的数学 有九年的 “交情”了 数学学科本身具有很强 最佳结合.彻底改变以往数学与专业分离的现 准备 ”这对职业中专院校的数学教学提出了 的抽象性 、系统性与逻辑性,这一点学生非常 象.要将数学学科与专业、与生活结合起来,让 更高的要求 .也为数学教学改革指明了方向 了解.在学生眼中数学就是数字 、符号、字母 、 学生真正学以致用.提高学生的实践水平、运 纵观当前的中专数学教学 .整体教学效率不 公式与定理的堆积.枯燥无味。如果说学生的 用能力与专业水平 这就要求教师在平时多做 高,学生数学素养不高。如何扭转这一局面,为 世界是多彩的.那么在学生眼中的数学就是灰 调查与研究.要对各专业需要用到的数学知识 学生打下坚实的基础.成为我们教师所共同关 色的 要重新点燃学生学习数学的火焰.就要 以及要在专业基础上进一步发展所需的数学 注的课题 笔者现结合具体的教学实践对中 给数学教学蒙上一层面纱.让数学教学更具 知识深入了解、全面掌握.进而明确各专业教 专数学教学中所存在的问题与对策浅谈几点 趣味性.让学生感受到数学的有趣.这样才能 学的侧重点.这样才能加强数学教学的针对性 认识。 激起学生学习数学的激情 现代建构主义认 与专业性 如计算能力是基本的数学能力,是 一 中专数学教学中所存在的问题 为:知识不是一套独立于情境的符号,而是存 中专生立足工作岗位的重要能力之一.像收银 、 (一)学生学习积极性不高 在于具体情境和可感知的活动中.人的学习 员、会计、出纳、预算等岗位都需要具备较好的 中专所面对的学生大多是中考分流而来. 应该在情境化的活动中进行 创设丰富的教 计算能力 学生基础知识薄弱.学习水平低下.数学本 学情境 .寓数学知识于具体形象而熟悉的情 (三)灵活运用多种教学手段,引导学生主 就是他们 的弱项 再加上许多学生进入 中 境之中.既符合学生的认知规律.又能改变枯 体探究 专就是为了掌握一技之长 .在他们看来数 燥的知识讲述.增强教学的趣味性 .从而激起 赞科夫说过:“教学方法一旦触及学生的 学学科学与不学 .并没有太大的影响.从而 学生对数学学习的激情与动力 为此在教学 情绪和意志领域.触及学生的心理需要.这种 导致学生对数学学科更是滋生消极情绪 . 中我们要善于从学生所熟悉的各类现象中来 教学方法就会变得高度有效。”在教学中我们 学习积极性不高 这些都严重地影响到学 提取数学问题.创设直观而形象的教学情境 . 不能只是局限于运用一种方法 .而是要根据不 生对数学学科学习的积极性 .许多学生只 以此来激发学生的学习兴趣.引导学生展开主 同的学情、不同的时机、不同的教学内容来运 是在机械地应付 .越是不学越是不会 .越是 动探究。 用一种或几种教学方法 常用的教学方法有以 不会越是不爱学 .在这样的恶性循环下 .数 如在学习 “等比数列求和公式”这一内容 下几种。 学教学处于教师教得辛苦、学生学得费劲的 时.我并没有直接来进

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