从细节出发，构建高中数学有效性教学.pdfVIP

语数外学习 No．02．2013 YllShuWaiXtieXi 2013年第2期 从细节出发，构建高中数学有效性教学 潦数讣学 吴大荣 (高邮市甸垛 中学，江苏 扬州 225655) 摘 要：高中数学作为高中阶段极具重要性的一门学科 ，它对学生的思维能力提出了较高的要求，而高中数学成绩的好坏直接影 响着学生高中的成绩水平。如何能够有效性地进行教学，一直困扰广大的高中数学教师。本文从教师 自身的角度出发，在备课、教学 过程中关注教学的细节，以学生为主体，解决学生懂而不会这一难题，培养学生的解题思维和解题的能力，从而提高高中数学的教学质 量。 关键词：高中数学；教学；细节 中函分类号：G633 文献标识码：A 文章编号 ：1005—6351(2013)一02—0006—01 一 、 充分备课、应对各类问题 是教师或家长强加在 自己身上的负担；学习应该是主动的，就像 对任何一位教师而言，充分备课是教学过程中必不可少的组 人对物质的需求一样，学习是精神上的粮食；学习影响着 自己未 成部分。但是以往教师备课都是根据教材，然后将重点的知识点 来发展的道路。研究发现，数学成绩优异的学生 ，有一个共同的 对学生进行讲解，但是这里所要指出的是备课不仅要备好课本所 特征，这就是他们学习习惯良好，基础知识扎实，运算技能达到了 学还要备学生。作为一门学科的教师，对 自己的学生肯定有所了 非常熟练的程度，他们具有较强的运用数学的意识。事实上，学 解，那么备学生就是要求教师根据学生的学习能力、知识点掌握 生不会答题不是因为题目太难而无法解决，而是缺少思维的意识 的程度等实际情况进行考虑。学生学习是一个循序渐进的过程， 与能力。 教师的每次课堂教学，应该建立在之前一节课的教学内容的基础 高中数学是由函数、几何图形、不等式、数列等几大模块组 一一一一一一一 之上，这种逐步升人的认知过程，更容易让学生接受并融人课堂 成，因此 ，在数学教学 中重视解题思维策略的训练对于提高学生 教学中。只有学生融入课堂，学生才能够跟上教师的思路与教师 的数学思维能力具有直接 的指导意义，同时，对于破除我国当前 进行互动。 数学教学中仍然存在的题海战术也具有积极的现实意义。数学 另外，教师还应该创设问题的情境，让学生有 自己思考的余 问题千变万化，但是它考察的知识点就那么几个，这就要求教师 地．同时有话可讲。可以说，数学是围绕着发现问题和解决问题 要培养学生的答题意识。在答题时候 ，能清晰地知道题 目考查的 产生的，创设问题情境导入新课虽然是传统的教学方式，但在新 知识点，知道了这一点，那么就能够很好地发挥 自己掌握的知识。 课程下也是值得借鉴的。与教师对话形式的学习，不仅让学生能 教师在培养学生数学的思维的时候，可以借鉴下面几点，即 够印象深刻的掌握知识，也能够在交流中让教师指导学生的不足 数学思维的变通性、反思性、严密性。变通性即要求学生善于观 之处。 察、联想，从而进行问题之间的转化．是一种思维的变通能力。反 二、思路清晰、解决学生 “懂而不会”这一难题 思性，即要求学生能够有独立的思维与检查的过程，在做题时，能 如果教师上课的时候，就像报流水账，学生很难提起兴趣，跟 够验证拟定的假设，更可以跳出教师教学的思路，另辟蹊径，让 自 己具有创造性思维的能力。严密性，其实是指，论证的时候要考 虑到问题的方方面面，中学生的思维其实都会出现不严密的现 象，使得答题出现小错误，这种失分对学生而言是