利用信息技术改革立体几何教学.pdfVIP

西江教育论丛 年第 期 2010 1 利用信息技术改革立体几何教学 ○ 梁佩云 摘 要 ：在立体几何课堂中利用现代信息技术进 行了课程整合 ， 并取得了很好的效果。 行教学 ， 对教学效果进行统计分析 ， 得出可行性结论 数学对计算机的发展有着深刻的影响 ， 然而 显示 ， 可以克服传统教学手段单调的弱点 ， 有助于学 计算机在数学教学中没有发挥应有的作用 ， 计算 生养成动眼、 脑 、 口和手的能力和习惯， 多途径地进行 机对数学教育的影响还很小。 绝大部分的数学课 指导 ， 使学生的思维活动处于积极状态 ， 调动学习的 依旧是粉笔加黑板的传统教学模式。 随着计算机 积极性 。 的普及， 很多学校都已建立或即将建校园网 ， 现 关键词 ： 现代信息技术 ； 立体几何 ； 实验分析 代教育设备进入课堂 ， 为学校多媒体教学创造了 一个良好的教学条件。 如何在当前的形势下充分 随着信息技术迅速、 蓬勃的发展 ， 世界各国 运用好信息技术工具进一步深化教育改革 ， 提高 对信息技术教育及信息技术在教育中的应用都 中学数学教学和教育水平， 这是数学工作者所面 给予前所未有的关注 ， 并采取措施试图在未来的 临的一个急待解决的问题。 本文是笔者从教学中 信息社会中让教育走在前列。 我国很多地方都进 总结出的关于信息技术与数学学科的课程整合 ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 直观背景材料或已有的知识发现规律 ， 讲清抽 以分析其特殊性， 克服惯性思维的束缚 ， 培养学 象、 概括或证明的过程。 教师要向学生充分地展 生思维的灵活性 ；对一些条件、 因素较多的问题， 现自己是如何思考的 ， 使学生领悟蕴含其中的思 要引导学生全面分析 、 系统综合各个条件 ， 得出 想方法。 正确结论 ，培养其横向思维 ， 等等。 此外 ， 教师还 （ 四） 通过范例和解题教学 ，提高学生综合运 要注意引导学生通过解题以后的反思 ， 优化解题 用数学思想方法的能力 过程 ， 总结解题经验 ，提炼数学思想方法。 要引导 一方面 ， 教师要通过解题和反思活动 ， 从具 学生把握知识的整体结构 ， 形成合理的数学模 体数学问题和范例中总结归纳解题方法 ， 提炼和 型 ， 通过综合运用数学思想方法 ， 融会贯通各知 抽象出数学思想 ； 另一方面 ，在解题过程中 ，应充 识点和单元 ， 建立一个以范例和习题为中心的知 分发挥数学思想方法对发现解题途径的定向、 联 识网络 ， 纵向加深知识层次 ， 横向联系发展思维 想和转化功能 ，举一反三 ，触类旁通 ， 引导学生以 能力，形成全局性的数学思想方法。 数学思想观点为指导 ， 灵活运用数学知识和方法 总之 ， 我们进行数学教育的根本目的是培养 分析问题、 解决问题。 学生的数学素养 ， 进而提高他们的整体素质 ， 这 范例教学应通过选择具有典型性 、 启发性 、 就要求广大教师在知识的传授过程中 ， 不能单一 创造性和审美性的例题和练习进行。 要注意设计 地只传授知识 ， 而应把一个个处于游离状态的知 具有探索性的范例和能从中抽象出一般及特殊 识点放在知识结构的网络里进行教学。 要能做到 规律的范例 ，在对其分析和思考的过程中展示数 这一点 ， 就要教会学生使用数学思想方法。 教师 学思想和具有代表性的数学方法 ， 提高学生的思 在初中数学教学中应通过知识的传授、 数学思想 维能力。 例如 ：对某些问题 ，要引导学生尽可