高中物理《重力 基本相互作用》教案5 新人教版必修1.docVIP

第一节 重力与重心 教学目标 知识与技能 1．知道力是物体间的相互作用；力使物体产生形变或使物体运动状态改变；用力的图示表达力的三要素。 2．了解重力的产生；理解重力的三要素。 3．能测量重力的大小 ，确定重力的方向。 4. 能解释稳定等与重力相关的现象，并能应用。 过程与方法 过程：引入问题→探究问题→得出概念→应用概念。 方法：设问、讨论、交流等方法引导学生建立重力的概念。 使学生积极参与探究重力概念的建立过程，了解物理学的研究方法、认识物理实验的作用。 通过讨论交流，培养学生大胆质疑的能力；培养学生对比分析和交流合作的能力。 情感与价值观 观察和了解重力的有趣现象，感受自然界的奥秘，发展对科学的好奇心和求知欲。 积极参与观察和实验，认真讨论，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。 通过质疑、讨论交流，，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神。 目标制定依据 教材分析 学生目前状态分析 本节分三个模板，力的描述；重力三要素；重心与稳定。（并不是完全按教材分） “力的描述”是本节和本章的预备知识； “重力的三要素”的分析过程是重点，其研究过程和方法也是为其他力学习作铺垫，是本节核心； “重心与稳定”紧密联系生活，但其应用和有关现象的解释则是难点。 初中已粗浅学习了力的知识： 1.“力的描述”； 2.重力的三要素； 教学准备 积累反映“力的作用效果”的实例三个和准备演示实验三个；准备学生实验两组；设计“重心与稳定”两个有趣实验。 （具体见教材步骤） 评价标准 学生能针对问题提出自己的看法，并能举出相关实例一个以上； 学生间能积极参与问题的讨论，若能基于实例和逻辑推理而敢于质疑更好； 教师应主动参与学生的讨论，并引导他们逐步建立概念； 学生应认真观察或进行实验，填写观察或简明实验记录，并根据问题作简明的分析； 鼓励学生努力思考，勇于探索有关重力的神奇现象。 教　　学　　步　　骤 教师活动 学生活动 设计意图 可能问题及预案 一.力是什么 1.力的本质和两个作用效果 1.设问引入 A你觉得力是什么，请举例说明理由。 B.力的作用效果有哪些，举例说明。 2.引导学生归纳，并板书 一．力的描述： 1.力是物体间的相互作用 2.力的作用效果： A.使物体形状改变 B.使物体运动状态改变。 思考→讨论→交流 1.复习有关力的描述 2.培养学生学会用实例支持自己的认知 问题： 1.可能忽略力的相互性； 2.不能将施力物体与受力物体统一在同一个物体上。 预案：通过实例分析巩固。 2.力的三要素及力的图示 1.引导学生回顾初中所学的力的三要素和力的图示 2.设计练习： 用水平向右100N的力推地面上的箱子，请完整地表达这个力 点评两份练习而后归纳板书： 3.力的三要素：力的大小；力的方向；力的作用点 独立思考并写出力的三要素 学生练习并改错 能区分力的图示与力的示意图 通过练习强化力的三要素，并学会规范表达力，并初步了解力的图示在物理学中的意义，并通过此理解图像表征在物理学中的应用 问题： 1.不能完整表达 2.不能规范作图 预案： 结合练习情况，有针对地点评。若问题比较多，还可再练习。 二.重力是什么样的力 1.重力存在 A.组织学生观察图4-7、图4-8说明了什么 B.设问：你还能举出重力存在的实例吗？ C.教师点评，而后说明并板书： 二、重力是什么样的力 1重力的产生：重力是地球上或附近的物体由于地球吸引而使物体受到的力 指出：地球附近的物体都会受到重力的作用 练习：从树上落下过程的苹果受到了重力，请指出施力物体和受力物体 观察并说明 举例说明 学生思考回答 强化学生对重力存在的认识 通过举例能使学生进一步理解重力的含义 问题：学生有可能提出月球（太空）上是否存在重力的问题 预案：适当引导学生利用已有知识进行相关的探导 2.重力的三要素 大小 问题：桌面上有一个弹簧秤，天平一套，请选择适当的器材，找出你文具盒（或其他物品）所受重力的大小，并指出你的依据。 根据学生讨论和归纳，点评并板书： 大小：可以利用二力平衡，用弹簧秤称量 也可以利用G=mg求解 拓展知识：同一物体在地球不同地方重力不同 学生进行实验，进行探究，并填写简明实验记录，说明理由。 交流讨论，归纳方法 学生阅读：信息窗 会使用不同方法找物体的重力，也通过此探究使学生进一步了解重力与质量之间的关系 指导学生正确使用仪器，对于有困难的学生应引导其完成至少一种方法。 方向 提问：你知道重力的方向吗？请用实例作为你的依据 归纳并板书： 方向：坚直向下。 拓展：讲一讲生活中哪些现象和应用方面涉及到的重力竖直向下的知识 思考并回答 同学间质疑、交流 讨论 进一步加深重力方向竖直向下在生活中的应用 问题： 学生可能思维展不开，思考面窄，