沪教八上《西部畅想》word教学设计.docVIP

《西部畅想》教案设计 一、教学目标： 通过听、读、品、读写结合，感受诗歌中蕴含的磅礴气势和澎湃的情感，激发热爱祖国西部的情感。 二、重、难点 重点：听、读、品、读写结合，感受诗歌中蕴含的磅礴气势和澎湃情感。 难点： 三、教学过程 （一）导入 1、播放《青藏高原》这首歌，（同时播放西部图片PPT。） 这些画面和歌曲展示的是我国哪个地区的独特风光？生：中国西部 高亢的音乐，辽阔壮丽的画面带我们走近风光旖旎的中国西部地区。 2、请同学说说自己所了解的西部。（西部包括陕西、甘肃、新疆、云南、西藏等12个省份；面积占全国的71．4％。曾经辉煌的西部，在中国现代化的大潮中，明显落后于东部沿海，2000年1月，中央提出了西部大开发的战略，此时此刻，孙德斌激动不已，创作了首诗歌《西部畅想》。读通：生字，标节老师范读。整体感知诗歌的特点，概括地说说作者眼中的西部是怎样的？（西部特点：辽阔、厚重、光辉灿烂的历史文化。壮阔的自然风光，灿烂壁画艺术，独特的地理环境，特有的风土人情，传播文化的重要通道。）诗人畅想到西部哪些形象表现了西部什么特点？寄托了诗人怎样的情感？交流诗歌中西部的形象，景物分为自然与人文景观：长河落日、大漠孤烟化用（唐）王维《使至塞上》单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。长大个词突出了西部的自然风光大气、辽阔的特点。另如：天苍苍，野茫茫第2节：?一架古筝、几声羌笛写出了西部特有的乐器、音乐王之涣的《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊?四顾沉沉暮霭，重重关山，一勾凄清的残月，在这寂寥的环境中，传来了断断续续呜呜咽咽的羌笛声。在这一阵阵的呜咽声里，边塞征人积郁在心中的思亲之情，实在无法消除了，那故乡闺里的愁苦，那遥隔万里的相思便一起涌上了心头，写出了边塞人的离愁别绪。一架、几声，突出了边塞孤寂。一杯酒送你西出阳关出自劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。写送别的劝酒诗，西出阳关再也没有老朋友了。写出西部文化遗产——特征：边塞孤寂，镇守艰苦第3节：金戈铁马引自辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》想当年、金戈铁马，气吞万里如虎，描写了刘裕（南北朝时期宋朝的建立者，）金戈铁马，收复失地，气吞万里的场面在西部像刘裕一样的人物还有许多：大家都知道班超投笔从戎的典故，霍去病、李广等。他们固守边疆，挥洒热血，激荡着报效国家、建功立业的豪情。有诗为证：王昌龄的《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山写出西部边戍——特征：边塞孤寂，镇守艰苦，但将士们固守边疆，激荡着报效国家、建功立业的豪情。一书指是一部西部的历史。西部的历史就是一部无数仁人志士固守边疆、报效国家、建功立业的历史。：啊！西部，中国的西部表达什么的情感？个别读、全班齐读1到4节，梦中表现诗人对西部向往之情。指导学生读出大气、沧桑、气势磅礴、悲壮------豪迈。第5节：丝绸古道?架起东西方经济文化交流的桥梁。敦煌飞天?是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。大雁塔?，玄奘法师为供奉从印度取回的佛像、舍利和梵文经典，在慈恩寺的西塔院建起一座砖塔。造型简洁，气势雄伟，是我国佛教建筑艺术中不可多得的杰作。述说?拟人的方法，写西部有灿烂的历史。：文化遗产。拟人的方法，写西部有灿烂的历史文化。第6节：黄土高坡，就是有大约60多万平方公里的黄土高原，孕育了汉唐文明。?雪域高原就是有世界屋脊之称的青藏高原。西部的自然风光，壮阔、奇特的特点。蓝花花、雪莲花是西部特有的花草。 ：自然景象。用景写出西部过去壮阔、奇特的美好自然景象。 第7节驼铃风铃都是西部特有的景观。信天游，是陕北民歌，悲壮嘹亮。象：动物及文化遗产。用声音形成西部过去的悲壮。：个别读、全班齐读5-8节，半壁江山仅仅指版图吗？表现诗人对西部赞美之情。全班大声散读第9、10节，读出诗歌的情感。（简单带过）??2 第9节：黄河、长江、雅鲁藏布江等，我国主要的大江大河几乎都发源于西部，包括中华民族的母亲河黄河、长江。?呐喊拟人化手法写出了江水咆哮的巨响。：河流。用河流的汹涌澎渤呐喊写出重振雄风的气势浩大（听觉） 第10节：昆仑山、祁连山、喜马拉雅山等山脉，绵延千里，巍峨挺拔。凝聚一词从视觉角度写出西部重现辉煌的雄姿，是一个见证。：山脉。用山脉的高大挺拔，写出西部重现辉煌的雄姿（视觉）部的历史在不断发展，但黄河、长江、雅鲁藏布江没有变，昆仑山、祁连山、喜马拉雅山没有变，呐喊着期盼着西部重振雄风、重现辉煌。大声散读诗歌11节，体会最后两个啊！西部，中国的西部表达的情感与前两个有什么变化？ 明确：第三个啊！，激动、兴奋。我看见，春风正度玉门关的春风比喻西部大开发