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话文学目2012卑4月 l11 诗歌阅读教学 内容确定的关键 华东师范大学 中文系 郑桂华 诗歌教学教什么．首先还是应该从诗歌产生 学艺术都离不开情感 ．但相对而言。传统的小说 的源头开始梳理。只有抓住了诗歌的本质特征， 以客观塑造人物形象 、冷静地描绘社会生活为手 弄清楚诗歌对 以往人类社会生活和当今青少年 段．思想情感的表达含蓄 、委婉 。散文往往是讲 语文学习、情感成长 中的独特意义 ，才能明了诗 述个人的一段经历、见闻 ，通过借景抒情、借事 歌教学的内容。为此，我们首先需要思考下面这 喻理等表达在某一个话题上的感受、趣味和想 几个 问题： 法．其重心在写景 、记事和哲理 。只有 以抒情为 ·人类为什么 “需要”诗歌? 重心的抒情散文 比较接近诗歌 ：戏剧文学借助人 ·诗歌 区别于其他文体的核心要素是什么? 物表演 ，展现社会生活 、塑造人物 ，是对生活场 ·今天 的人们在哪些方面需要诗歌? 景的模拟 。这四种文体中 ，只有诗歌承担 的情 ·诗歌对青少年的社会成长和语言能力发 感 、情绪最直接，它往往是借助直觉感受世界， 展有哪些功能? 运用形象思维描绘感受．通过意象传达对生命的 ·诗歌在语文学习体系中有哪些特殊价值7 感知和理解。艾略特认为．“诗歌是生命意识的最 ． 朱光潜先生认为 ．在人类文化史上 。诗歌是 高点 ．具有最伟大的生命力和对生命的最敏锐的 最早出现 的文学形式 ．“诗歌的起源不但在散文 感觉 ”③。历来人们一直将 “诗”与 “歌”并称 。因为 之先，还远在有文字之先”①。 《诗大序》这样描述 在所有文字形式中．诗与音乐的关系最接近 ．很 言、诗 、音乐 、歌舞的关系 ：“诗者 ，志之所之也 ， 多原始的诗都是准备配合音乐的歌词 ，如 《诗 在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之 经》、宋词。至今不少民谚 、儿歌还保留着与音乐 不足故嗟叹之 ，嗟叹之不足故永歌之 。永歌之不 的密切关系。歌词要求有韵脚、旋律 ，句式相对 足 ，不知手之舞之 ，足之蹈之也 。” 整齐，形成一种有规律的变化 ，便于感受 、便于 这里的 “志”，是 “情绪 ”、“情志 ”、“想法 ”等 。 记忆 、便于 口头流传 ．这就是韵律和节奏 的起 从发生学的角度看 ．诗歌与人的感情表达关系最 源 ：诗歌 的篇幅一般 比较短小 ．在写作 中可 以更 为密切 有时间来磨炼语言．在流传过程 中也更有可能被 了解诗歌的功能．一条路径是从起源上看 ． 修改 ，所 以，在所有文学表达形式中 。诗歌的语 另一条路径是通过 比较。人类最早的文学形式是 言最凝练 ，也最精致 (当然 ，格言的文字要更凝 诗歌．随着生活的需要，人类又慢慢发展出散 练，这也与格言的字数少、流传广有关)。 文、小说、戏剧。孔子认为，“《书》以道事，《诗》以 至此 ．我们可 以大体归纳 出诗歌的主要特 达意，《易》以神化，《春秋》以义”⑦，在这里 ，孔子 征 ： 等于借 《诗经》等典型文本把诗歌和其他文章的 ·抒发情感、直视生命意义是诗歌最本质的 功能作了明确区分。由此观之，在这四大文学体 目的和功能特征 ；诗歌教人远离功利 、世俗 ，与 裁 中，诗歌 的独特担 当是什么呢?当然 ．凡是文 这个本质有关。 万方数据 12 ·依靠形象思维、创造意象是诗歌的表达特