1、新闻两则(邓).docVIP

1、《新闻两则》 ● 教学目标 （一）知识与能力 1．积累“绥靖、阻遏、锐不可当、安然无恙、神采奕奕”等词语，掌握它们的读音和词义。 2．掌握新闻相关知识。 3．知道两则新闻的历史背景。 4．把握新闻的内容及结构特点。 （二）过程与方法 1．培养学生阅读新闻的能力。 2．培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。 （三）情感态度与价值观 培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情。 ● 教学重点 （一）教学重点 1．理解新闻内容，把握战争的主题。 2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。 （二）教学难点 理解新闻主体部分各层次间的关系。 ● 教学方法 1．讨论法和点拨法相结合。整个教学以听和读为主要手段，从“新闻的内容”、“新闻的结构”、“新闻的特点”三个角度对课文作反复阅读，以学生讨论为主，教师相机诱导、点拨。 2．延伸拓展法。新闻是一种实用性很强的文体，为让学生切实把握这种文体，教学中宜选择几则新闻引导学生通过训练学会拟标题、导语，划分主体部分的层次。 ● 课时安排 3课时 ●教学过程 第一课时 一、导入新课 “ 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”……我们可以通过什么方式快捷的了解天下事？……什么是新闻？……《人民解放军百万大军横渡长江》 二、走进作者，了解背景 1.请学生介绍自己了解的毛泽东 2.请学生介绍背景（三大战役、南京和谈失败） 一九四九年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束， 我人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动派依然负隅顽抗， 在对长江防线经过三个月的苦心经营后，于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日， 毛泽东和朱德立即发布了《向全国进军的命令》，于该日凌晨发起了渡江战役。22日2时， 新华社播发了毛泽东撰写的消息《 我三十万大军胜利渡过长江》，报道了中路军战况。22日夜，毛泽东又写了这则全面报道前线最新战况的新闻稿——《人民解放军百万大军横渡长江》。 三、引导学生把握新闻的内容 1．教师播放选自《人民解放军百万大军横渡长江》新闻录音，学生听读，要求记录生字词字音，并思考，文中报道的是什么重大事件？ 2．选几位同学交流，其余同学评价。教师顺势点明听新闻要抓住内容的六要素，也就是记叙六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等。 选两位同学分别指出新闻的内容，其余同学补充、评价。 明确：人物：人民解放军百万大军。 时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。 地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线。 事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。 经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。 四、引导学生理清两则新闻的结构。 1．引导学生学习文字资料“新闻的结构”（课后练习一）。 2．理清《人民解放军百万大军横渡长江》的结构，并探讨各部分之间的关系。 （1）学生默读课文，划出新闻的结构。 （2）读出新闻的结构。 全班同学齐读标题。 男同学齐读导语。 女同学齐读主体部分。 五、学习小结 1、新闻的六要素、新闻的结构 2.这则新闻及时报道了渡江战役的战况，歌颂了我军的 ，嘲笑了敌军的 ，给全国人民和全军将士以极大鼓舞。 六、作业设计 1、生字词注音、释义。 2、了解身边的新闻事件，为写一则新闻做准备。 第二课时 复习导入 1、新闻的六要素 2、新闻的结构 二、探究新闻的结构。 1、 提问：导语从哪几方面总领了全文? 教师明确：导语从渡江作战兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。 2、提问：文章主体部分分几个层次，是怎样衔接在一起的? 教师明确：主体部分可分三个层次，分述中路军、西路军、东路军渡江作战情况。 第二层开头说时间，“二十一日下午五时起”，与第一层开头“二十日夜起”相并列。第二层末的议论说到战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，说到督战原因：“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。”接着以嘲笑汤恩伯的口吻说：“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”这一句在二、三层之间起了承上启下的衔接作用，由“西路军”很巧妙很自然地转入“东路军”。 提问：三路大军为什么不以地点为序从东往西，或从西往东?采用现在的顺序有什么考虑?