2016年北师大版数学七上2.7《水位的变化》word教案.docVIP

2.7水位的变化 教学目标： 1.经历从生活中发现数学问题,并会用有理数的加法、减法解决简单问题; 2.体会数学与现实生活的联系,培养自主探索能力并体验成功. 教学重点和难点： 有理数加减法的运用. 教学过程 一、创设情境 观察一幅图片 回答下列问题: 右图是流花河的水文资料(单位: 米),取河流的警戒水位作为0点,那么 图中的其他数据可以分别记作什么? 3、课堂讨论 (1)本周哪一天河流的水位最高? 哪一天河流的水位最低?它们位于警戒水位之上还是之下? 与警戒水位的距离分别是多少米? 某一次测试成绩,与60分作比较,低于60分记作负,则58分记 作 分; +25分表示的实际分数是 分.通过解决以上问题你有什么体会? “比较对象不同,所得的结果也不相同,用数学语言描述也就不同！” 练习:P63 随堂练习第1题 评:问题（2）你是怎样得出结论的? 问题（3）最高与最矮相差多少?(各两种方法) 展示材料 观察学生如何记录并展示: 分析材料 练习P62 水位的变化 拓展延伸探究 一口井,水面比井口低3米,一只蜗牛从水面沿着井壁 往井口爬,第一次往上爬了0.5米后又往后滑了0.1米;第二 次往上爬了0.42米,却又下滑了0.15米;第三次往上爬了0.7 米,却下滑了0.15米;第四次往上爬了0.75米,却下滑了0.1米; 第五次往上爬了0.55米,没有下滑;第六次往上爬了0.48米. 问蜗牛有没有爬出井口? 解法提示: 把往上爬的距离用正数表示,下滑的距离用负数表示. 根据题意,蜗牛每次上爬和下滑的情况可用下表表示: 时间 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 上爬/米 +0.5 +0.42 +0.7 +0.75 +0.55 +0.48 下滑/米 －0.1 －0.15 －0.15 －0.1 0 课堂小结: 通过学习本节内容,要能将生活中的问题转化为 有理数的加减混合运算,使问题简单明了. 要特别注意正、负号的含义,含义不同,计算的过 程、结果也都不相同. 并让小组成员叙述自己对有理数加减法的看法和掌握有困难的地方。 布置作业 : P63 习题2.9 1. 2.