语文四册第六单元备课.docVIP

第（ 六 ）单元备课 名称 第六单元 授课时间 月 日— 月 日 总课时数 11 题 目 所 需 课 时 17、化石鱼 2 18、回声 2 19、小壁虎借尾巴 2 20、蚯蚓垃圾处理厂 2 练一练6 3 单元主要教学目标 1、学会本单元的生字新词，理解课文的内容。 2、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，并注意语言的积累。 3、了解一些科学普及和环境保护的基础知识。 单元教学重点 学会本单元的生字新词，理解课文的内容。 单元教学难点 继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，并注意语言的积累。 教学内容 17、化石鱼（第一课时） 教 学 目 标 三维目标 综合表述 1、知识目标：学会10个生字，认读1个字。认识“斤字旁”。 2、能力目标：能够用“附近”写一句话。 3、情感目标：使学生产生识字的兴趣。 重点 学会10个生字，认读1个字。认识“斤字旁”。 难点 正确书写生字。 重、难点 教法设计 通过学生自主学习，全班交流，掌握本节课的生字。 课型 新授课 授课日期 教 学 过 程 一、 新课导入： 同学们，今天我们先复习以下以前学过的字“快、希、合、安、木、牛”，学生跟读。 二、探究新知 1、初读课文，借助拼音读准字音，不丢字，不加字。了解大意。读完课文标出自然段。 2、指名朗读课文，订正字音。 3、翻到生字表，拼读生字。 从正文中圈出生字，括出新词，然后读一读。 教师进行全班订正 鼓励圈的美观正确的学生。 4、识字： 学生自学生字的字音、字形 同桌互相找出难字说说记法 全班交流自学效果老师检查字音，检查读词语 说说生字的字形，记法 5、全班汇报 将生字卡片贴在黑板上。小组派代表汇报。 老师指导重点生字。 教 学 过 程 “块、稀”是左右结构的字，你有要提醒大家的地方吗？（左让右） 4、组词，积累词汇 想一想在生活中你还在哪里见过这些生字。你能用这些生字说出其他的词或者句子吗？ 三、按田字格写生字 1、说一说你认为哪个字最难写？想提醒大家注意？ 2、指导书写 指名板书，其他学生将生字写在田字格本上 老师巡视指导 四、朗读训练 1、教师范读 2、小组读课文，要求（1）、人人参与 （2）、声音洪亮 （3）、正确、流利 五、总结 谈谈收获 板 书 设 计 17、化石鱼 左右结构：块、附、稀、亿、件、所 上下结构：答、案、先、 内外结构：原、 作 业 设 计 1、书写生字每字一行（要求：正确、工整） 2、朗读课文（要求：带着你的动作和表情朗读课文） 教学内容 17、化石鱼（第二课时） 教 学 目 标 三维目标 综合表述 1、知识目标： 通过朗读课文，了解课文的内容。 2、能力目标： 能够正确朗读课文。 3、情感目标：知道化石鱼是鱼类的祖先，产生探索自然界奥秘的兴趣。 重点 知道化石鱼是鱼类的祖先，产生探索自然界奥秘的兴趣。 难点 能够正确、流利、有感情的朗读课文。 重、难点 教法设计 通过朗读课文，搜集资料使学生理解课文的内容。 课型 新授课 授课日期 教 学 过 程 导入：今天，我们要跟随小金鱼去了解化石鱼（板书：化石鱼），你们在了解的过程中，看一看，小金鱼看见化石鱼后都说了些什么，看谁能读出小金鱼的语气来！ 生读课文。 理解课文 1、有意识培养学生遇到问题要有积极解决的心态。 师：我们在遇到不懂的问题时，可能也有一些猜想，但是我们的猜想不一定是正确的，所以我们需要干什么？ 师：对，不能象小金鱼那样没有根据的猜想。最后谁给了它一个正确的答案？ 2、置疑 师：在读课文的过程中你遇到了什么问题，可以把不懂的问题画下来，咱们一起解决。 生：边读课文边划出不懂的词语 3、解疑： 方式：（小组讨论，解决不了全班讨论。） 教 学 过 程 三、分析课文： 把学生在第二遍读后的疑问，进行解决。 问题主要有2个：为什么叫化石鱼？化石鱼的形成。 在解决这个问题时，学生可以根据自己的想象解答，只有跟正确答案靠近，就可以。 如：化石就是生物的骨骼等坚硬的部分经过常年的沉淀遗留下来的，象石头一样的、具有原来生物形状的遗体。 四、激发学生探究意识。 师：大家还想认识更多的生物化石吗？（出示生物化石的图片） 生：边看图片边认识化石。 师：经过岁月的不断流逝，地壳的变迁，很多动物或植物都已经灭绝了，但是化石却遗留了下来，所以人们了解到古代还有这么多动植物。你们想了解更多的化石吗？那就去看看其他化石的样子吧！ 生：回家去找有关化石资料。 四、朗读课文 朗读课文 五、总结 通过本课的学习你