长、正方形周长的计算.docVIP

长方形、正方形的周长计算 教学内容：教材6页学生周长义，进一步探索计算方法 2、在对长方形，正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念，在应用周长计算方法解决实际问题的过程，进行初步有条理的思考。 3、提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。 教学重点、难点：长方形、正方形周长的计算。 教学过程 一、设疑激趣，引入新课。 师：（课件出示）你见过我们广场的花坛吗？它们美吗？每天都有许多人去广场，为了不让这些漂亮的花草受到伤害，你认为应该怎样保护它们？ 生1：在牌子上写上字，不让大家碰她们。 生2：给花坛围上护栏？ 生3：······ 师：大家想了这么多的办法，都不错。下面我们就采用某同学给花坛围护栏的方法来看看。 （课件出示主题图） 师：观察情境图，找出信息。 长方形的长8米，宽4米，正方形边长7米，甲种护栏每米8元，乙种护栏每米9元。 提问题1）给长方形花坛围上护栏，用甲种护栏，需要多少钱？ 2）给长方形花坛围上护栏，用乙种护栏，需要多少钱？ 3）给正方形花坛围上护栏，用甲种护栏，需要多少钱？ 4）给正方形花坛围上护栏，用乙种护栏，需要多少钱？ ----求周长。 谈话：（课件出示）要求给长方形花坛围上甲种护栏，需要多少钱，需要先知道什么？ 生：要先知道护栏的长是多少米。 师：求护栏的长也就是求什么？ 生：也就是求长方形花坛的周长。 过渡：那怎样求长方形的周长呢？今天，我们用长方形纸片代替长方形花坛来研究一下。（切换到实物投影） （二）操作： 1、指一指（周长） 师：（拿长方形纸片）谁来指一指，哪是长方形的周长？ 总结：长方形四条边的长度的总和是长方形的周长。 2、围一围、画一画、算一算。 师：这个长方形的周长到底是多少呢，请大家利用手中的材料，想办法得到它的周长。 教师巡视。 学生可能出现： （1）用小棒围。 （2）画一画：想个办法:在方格纸上画，每个方格长1cm代表实际长度1m。 3、算一算： 梳理----对应三种算法，分别进行“由曲变直”的处理。（这就是图形语言。） 谈话：谁来说一说，你得到长方形的周长是多少？你是怎样得到的？ （2）学生交流 学生可能说： 生1：我是用小棒围起来又算的。 生2：我是在方格图里画的。 生3：8+4+8+4=32(米) 生4：8+8+4+4=32（米） 生5：8×2+4×2=32（米） 生6：（8+4）×2=32（米） 4、说一说： （1）提供案例：你能不能在方格纸上任意画一个长方形，并求出周长？ （2）抽象方法： 利用上述探究活动中留下的板书内容作为探究材料。 师：谁来根据这些算式总结一下长方形的周长该怎样求？用长、宽来叙述。 生1：宽+长+宽+长=周长 宽+宽+长+长=长方形的周长 生2：宽×2+长×2=长方形的周长 生3：（长+宽）×2=长方形的周长 重点处理：（ + ）×2= 长 宽 周长 为什么要×2 （3）师：计算长方形周长的方法有这么几种，这里的每一种方法都很棒，你认为哪一种方法比较简便？你最喜欢哪种方法呢?你可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。 提醒：但是，根据数据的特点，如果长和宽的和能凑成整十数的，一般先把长和宽加起来，再乘2比较简便。 5、计算正方形的周长 （出示正方形的花坛）。 师：这个花坛是什么形状？正方形的特征是什么？ 师：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。 师：怎样计算正方形的周长？请你自己试着做一做。　　 （生独做，师巡视。） 师：谁来说你是怎么做的？ 生1：7+7+7+7=28(米) 生2：7×4=28(米) 师：谁来根据这些算式总结一下长方形的周长该怎样求？用边长来叙述。 生1：边长+边长+边长+边长=正方形的周长 生2：边长×4=正方形的周长 师：你喜欢哪种算法就用哪种算法。 6. 谈话：想一想，怎样计算长方形和正方形的周长呢？ 计算长方形的周长需要知道什么？ 计算正方形的周长需要知道什么？ （三）解释：返回到情境图状态，解决“钱数”问题。 总结：遇到问题----想办法研究新的问题----最后解决问题。 三、拓展应用，解决问题。 1、自主练习 1题 2、（课件）2题 3、拓展题