长方体、正方体特征.docVIP

《长方体、正方体的特征》教案 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： （1）、预习教材85——86页信息窗1的内容。 （2）、搜集有关长方体、正方体的一些图片。 二、教学课题 教养方面： 1、 观察有关长方体和正方体的图形，感受图形在数学中的趣味性。 2、能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有数学，体验学习数学的乐趣。 教育方面： 1、 培养学生积极探索解决问题的良好习惯。 2、 感受到我国数学文化历史的悠久与魅力，增强民族自豪感，激发学生努力学习数学的热情发展方面： 3、 培养学生的动手能力、分析能力、解决能力。 三、教材分析 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第七单元第一课时《长方体、正方体的特征》 内容分析：学生在教材中直观认识了长方体和正方体，在数学学习中多次把长方体、正方体木块作为学具，对它们的形状有了初步的、整体的感受。知道生活中许多物体的形状是长方体或正方体，能够识别一些常见的物体是什么形状。本单元系统、深入地教学长方体和正方体的知识，内容很多。先教学长方体、正方体的特征，再教学它们的表面积，然后教学体积，是一条符合知识间的发展关系，有利于学生认知的线索。把形体的特征安排为第一块内容，能为后面的表面积、体积的教学打下扎实的基础。教学重点长方体、正方体的特征??? 教学难点：?长方体和正方体的关系。 【设计意图】辨认生活中的长方体、正方体，感受长方体和正方体在现实生活中的广泛应用，并为认识长方体、正方体特征积累直观经验。感受生活中处处有数学，加深对长方体、正方体的理解，培养空间观念。 【百度图片】 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%B3%A4%B7%BD%CC%E5%CD%BC%C6%AC /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=ala0fr=ala0sf=1fmq=1332509160609_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%D5%FD%B7%BD%CC%E5%CD%BC%C6%ACs=0 （二）、认识长方体的特征 师：同学们刚才说的很好，大家已经初步认识了长方体和正方体，这节课我们要进一步研究长方体、正方体有什么特征。 板书课题：长方体、正方体的特征 师出示长方体模型。 师：请同学们观察这个长方体，说一说长方体是由什么围成的？ 生：面。 师板书：面。 师：再看一看两个面相交处有什么？ 生：有一条边。 师：两个面相交的这条边叫做棱。 师板书：棱。 师：请同学们看一看三条棱相交处有什么？ 生：尖。（或点） 师：三条棱相交的点叫做顶点。 师板书：顶点。 【设计意图】通过教师演示教具，学生观察，从直观上认识面、棱、顶点，形象具体，不空洞，便于学生接受。 师：请同学们拿起自己准备的长方体，摸一摸它的面、棱、顶点。 学生按要求摸一摸。 师：下面我们就从面、棱、顶点这三个方面来研究长方体的特征。请同学们数一数长方体有几个面？生：长方体有6个面。 师板书：6个面。（写在“面”的下面） 【设计意图】让学生经历自己数一数、看一看的过程，学会学习方法，直接体验长方体面的特征。 师：说一说你是怎样数的？ 生1：我是转圈数，再数左、右两边的两个面，共6个面。（边说边演示） 生2：我是按上面、下面、前面、后面、左面、右面的顺序数的，共6个面。（边说边演示） 师：她按上、下、前、后、左、右的顺序数，不容易漏数，这些面有什么特点？ 生可能回答： ● 这6个面都是长方形。 ● 上、下两个面大小相等，形状相同。 ● 左、右两个面大小相等，形状相同。 ● 前、后两个面大小相等，形状相同。 师：上、下面是相对的面，左、右也是相对的面，前、后面也是相对的面，我们可以说相对的面完全相等。 师板书：相对的面完全相等。（写在“面”的下面） 师：请同学们观察教材第57页的长方体模型，照样子，利用手中的橡皮泥和小棒做一做。 学生观察并制作。 【设计意图】让学生亲身经历制作长方体框架的过程，即培养了学生动手操作能力，也为学习长方体棱、顶点的特征积累直观经验。 师：请同学们观察自己做的长方体框架，说一说用了几根小棒，几团橡皮泥。 生：我用了12根小棒，8团橡皮泥。 师：那么长方体有几条棱？几个顶点？实际数一数。 生：长方体有12条棱，8个顶点。 师板书：8个（写在“顶点”下面） 12条棱。（写在“棱”的下面） 师：长方体的这12条棱有什么特点？ ● 这12条棱可以分成3组，每组4条 棱长度相等。 ● 这12条棱可以分成3组，相对的棱 长度相等。 师板书：可以分成3组，每组的4条棱长度相