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新课程下，对学校教学管理制度重建的思考 作者：赵俊芬 工作单位：内蒙古呼和浩特市赛罕区教育局教研室 通讯地址：内蒙古呼和浩特市赛罕区教育局教研室 邮政编码：010000 新课程下，对学校教学管理制度重建的思考 教师评价是课程评价的重要组成部分，它的重要性不仅涉及教学效果和学生的发展，而且与教师的专业发展、职称、职务、待遇等切身利益有关，因此，教师评价的公正与否会在很大程度上影响着教师的工作热情和工作态度，从而成为本次课程改革成效大小的重要因素。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，“为了每一位教师的成长”也是新课程的又一个理念。只有两个理念的统一，新课程的实施才富有生命。 “应试教育”把教师的教育教学效果简化为学生的考试成绩和升学率，学生的应试分数和升学率成为评价教师的唯一标准，受分数、升学率的制约，教师又不得不想方设法去提高学生的学习成绩和升学率，形成了“分分分，学生的命根；考考考，教师的法宝”，哪有什么发展可言？ 在管理性、奖惩性的评价制度下，教师考虑的是如何提高学生的考试成绩，对教育改革的发展变化缺乏敏感，对学生适应现代社会的素质关心甚少，而课程改革对教师在更新学科知识、掌握先进的教育教学理论以及综合素质的要求更高，不少教师因此产生畏难或抵触情绪。“应试教育看得到，摸得着；素质教育说得好做不到”，“轰轰烈烈搞课改，扎扎实实抓应试”