新课程理念下农村小学英语教学..docVIP

【2010年7月 获贵州省教育教学科研论文二等奖】 新课程理念下农村小学英语教学 评价改革的探讨 —— 张文达 随着经济与文化的全球化和信息化发展，各国间的竞争愈加激烈，同时信息与文化的交流也日益频繁，英语作为国际第一通用语言被广泛的推广并纳入了国家义务教育阶段的必修课程。但由于教学的条件和资源的不足、对英语文化的认识不够、再加上受传统文化影响等诸多原因，致使农村英语的教学发展过程困难重重。特别是对英语学科的评价，包括对教师评价、对学生评价都体现了诸多不合理、不得体的方式方法，给英语教学这一双边活动带上了无形的枷锁。束缚了教师创造性的发展，也制约了学生智力和潜力的开发。现就我从事英语教学工作以来在教育评价工作中遇到的问题，结合农村小学英语教育现状对如何正确有效的实施教育评价做些简单的探讨。 教育评价要与教育资源相结合。 与教育发达地区相比，农村普遍存在着教育资源不足，教育设施落后的情况，特别是小学英语教师严重缺乏，教师课时任务重，教学业务水平不高等，诸多因素决定了评价手段的差异，盲目照搬或借鉴将会欲速则不达。这就要求教师和教育行政部门要根据实际的教育环境、教育条件、教育基础水平等方面综合考虑适合自己的评价措施。 教育评价要与教育对象相结合。 比如我所工作的黄平县是一个以苗族为主的少数名族地