有效教学视域下初中图像史料教学探析.pdfVIP

敫无·教研员视点 有效教学视域下的初中图像史料教学探析 李亚南 摘要：新课程背景下，人们逐渐意识到有效的图像史料教学对转变教师的教学理念和方式，激发学生的学习兴趣，培 养历史思维能力具有重要的作用。当前，初中教师在图像史料教学中还存在着应用定位不明、不辨类别地过度使用、 逻辑分析意识匮乏等问题。因此，提升图像史料教学有效性的策略包括：强化图像史料的证据意识，加强图像史料学 习方法的指导，厘清图像史料证史的路径。 关键词：图像；史料教学；有效性 新课程背景下，中学历史教育在 主要是指适用于历史教学与研究的 素。因此，初中作为历史教育的起 强调夯实知识的基础上，日益关注学 视觉图像，包括绘画、雕塑、摄影照片 点，其重要任务是激发学生的历史学 生历史思维能力的培养。有效的历 等可视作品。随着历史研究范围的 习兴趣。而要完成这一目标绝非易 史教学要求学生积极参与历史思考 不断拓展，越来越多的研究者开始关 事，因为历史具有“不可逆性”，它已 的过程，学会通过各类史料辨析他人 注图像作为史料的证据价值。彼得· 然发生，无法重演，人们必须凭借对 历史解释的合理性。进而形成自己的 伯克认为，图像如同文本和口述证词 史料的理解、辨析，来认识历史、想象 历史认识。因此，史料教学在中学历 一样，也是历史证据的一种重要形 历史和理解历史。然而，初中学生的 史课堂中占有重要的地位。中学历 式，它们记载了目击者所看到的行 史料阅读和理解能力有限，相对文献 史课堂中可使用的史料类型丰富，包 动。运用图像史料开展教学活动是 史料的枯燥艰涩，生动的图像史料则 括文献史料、图像史料、口碑史料 一种新型的历史教学模式，其在转变 更能引起学习兴趣。因此，教学中通 等。其中，图像史料以其形象直观、 教师的教学理念和方式、激发学生的 过精选适合学生年龄特征的绘画、雕 来源广泛、信息含量丰富等特点被广 学习兴趣、培养历史思维能力等方面 塑、照片等可视材料，不仅可以生动 泛地应用于初中课堂教学中。那么， 具有重要的作用。 展现历史的面貌，创设鲜活的历史教 在有效教学的视域下，图像史料怎样 (一)生动再现历史，激发学习兴 学情境，更能激发学生的学史兴趣。 选择才能符合教学要求，如何应用才 趣 (二)细节诠释历史，提升思维品 会实现其最大价值呢?本文将从图 在学习过程中，学生学习动机的 质 像史料教学的价值思考人手，梳理实 激发与内化涉及两个相互关联的因 图像史料不仅具有直观性，更蕴 践中存在的问题，探寻提升教学有效 素：学习的必要性和意愿性。其中， 含了丰富的显性和隐性信息。运用 性的可行性策略，总结其对中学历史 学习意愿性来源于学生的需要和态 图像史料，引导学生观察图像，挖掘 课堂的启示。 度，反映了学生在学习过程中“意愿” 潜藏信息的过程，有利于培养学生的 做的事情和“意愿”达到的结果，它决 观察、理解和思维能力。例如，在《新 一、疑问：为何提出圈像史科教 定了学习行为动力水平以及学生个 航路的开辟》的课堂教学中，一位教 学 体所投入的程度。而兴趣作为一种 师引用了以下史料： 图像是指画成、摄制、印制或映 先天的行为倾向，是引起学生学习意 材料一：从地图看新航路的开辟 现的形象或物体的形象。图像史料 愿性、激励学生学习动机的关键因 新、旧航线图 作者简介：李亚南，上海市金山区教师进修学院初中历史教研员，硕士，中学一级教师，主要研究方向为初中历史教法与学业评 价。