建构主义理论与多媒体英语教学的融合.pdfVIP

摘 要 建构主义学习理论认为学生是学习的主体，是知识意义的主动建构者，教师只起着 组织者和帮助者的作用；学习的过程是意义建构的过程，是交互的过程，是自我诊断和反 思的过程。基于建构主义学习理论的多媒体英语教学模式具有情境性、交互性、个性化 和自我诊断性的特征，它能够最大限度地满足建构主义学习理论对英语学习和学习环境 的要求。 多媒体辅助外语教学是将多媒体应用于外语教学辅助的技术。它既是一种新兴的外 语教学模式，也是多媒体技术在教育教学中意义深远的应用。在现代教育技术中，运用 多媒体软件的形式进行教学，可以取得比较理想的教学效果。多媒体网络技术的飞速发 展，为英语多媒体教学提供了一个技术平台。而建构主义理论和现代信息技术是多媒体 教学体系的两个支点。建构主义教学模式的实现需要满足多种条件。传统的课堂教学不 具备这些条件，因此难以实现。而以多媒体辅助的英语教学则可以较好地满足其条件。 只有将两者融合为一体，才能形成合理、有效的教学体系。据此，本文讨论了多媒体教 学的理论和设计． 本人通过第一线的教学实践的切身观察和调查， 从学校、教师两个方面探讨和分 析当前初中多媒体英语教学的真实现状，并反思多媒体教学的大潮流背后可能出现的各 种弊端，以利于更有效地运