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“随机抽奖程序”教学案例——“任务驱动”教学法另探 吴洪 教学背景： 计算机教学相对于传统学科来说属于新兴学科，与之适应的教育规律和教学方法也有别于传统学科。“程序设计”教学，长期以来一直是信息科技课教学的重点和难点之一，学生也普遍感到难学。一方面，“程序设计”本身枯燥严谨，逻辑性强，难以理解，学生缺乏相应的知识背景；另一方面，职高学生的基础较差，特别是数理逻辑和英语知识，而这恰恰又是“程序设计”中所必需具备的基础。所以，教师在教学过程中采用什么教学方法就显得特别重要。 为了克服教学中这个问题，我设计“随机抽奖程序”的“任务驱动”法。什么是“任务驱动”法呢？就是在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的中心任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生实践科学的学习活动。 教学案例： 1、新课导入（布置任务） 师：同学们，请举出在社会生活中的抽奖例子。 学生回答。 师：演示已经做好的程序，并宣布制作这样的程序是本节课的任务。 设计程序界面：（完成任务一） 教师演示并讲解 包括一个窗体、七个标签、一个文本框、一个计数器和三个命令按钮。 注意：所有控件的名称都不改变，采用默认值。 （1）、设置窗体： 修改Caption属性值为：“中国体育彩票” 修改Icon属性值为指定的图标 （2）、设置标签： 设置label1.caption值为：“随机抽奖” 修改label2—label6标签的Caption属性值为：空 设置label7标签的Caption的值为：“随机抽奖的数字是” 设置font属性值。 设置label2—label6标签的borderstyle的值为1。 （3）、设置设置命令按钮： 设置command1的Caption属性值为：开始 设置command2的Caption属性值为：抽奖 设置command2的Enabled属性值为：false 设置command3的Caption属性值为：退出 （4）、设置文本框 设置text1的Text属性值为：空 （5）、设置计数器控件 设置timer1的Enabled值为：false 设置timer1的Interval的值为：50 学生动手操作 设计程序代码（完成任务二） 教师演示并讲解 （1）、“开始”命令按钮 Timer1.Enabled = True Command2.Enabled = True Command1.Enabled = False Command3.Enabled = False （2）、“抽奖”命令按钮 Timer1.Enabled = False Command2.Enabled = False Command1.Enabled = True Text1.Text = Label2.Caption + + Label3.Caption + + Label4.Caption + + Label5.Caption + + Label6.Caption Command3.Enabled = True （3）、“退出”命令按钮 End （4）、“计数器”控件 Label2.Caption = Int(Rnd * 90) + 10 Label3.Caption = Int(Rnd * 90) + 10 Label4.Caption = Int(Rnd * 90) + 10 Label5.Caption = Int(Rnd * 90) + 10 Label6.Caption = Int(Rnd * 90) + 10 学生动手操作 学生上交完成的程序。 教师总结。 案例分析： 任务在“驱动”教学中要尽力体现以“学生为中心、教师为主导”的教学理念。改变学生被动学习、不肯学习的局面。 “任务”设计要有明确的目标要求，教师要在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。 教师进行“任务”设计时，要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的操作性“任务”，让学生在完成“任务”中掌握知识、技能和方法。充分发挥学生的主观能动性，训练他们的各种创造性思维，全面提高他们的综合素质。 第 1 页