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引言 当今世界日趋激烈的竞争归根结底在于人才的竞争。人才的培养关键在教师。教师的素质对于人才培养的质量起着决定性作用。特别是德育教师要履行传马克思主义之道，授成人之业，解为人之惑的职责，必然对于德育教师的素质具备更高的要求。这样就要求德育教师自身具备全面的素质结构，更需要社会各部门共同努力采取有效措施，为培养一支完备的德育教师队伍做贡献。 一、德育教师在教育中的地位和作用 思想政治教育的教育者即德育教师有狭义和广义之分。从狭义上说，教育者是指专门从事思想政治教育的教师和政治思想工作干部；从广义上说，教育者是指所有对学生负有责任的人，如各级各类学校的校长、教师、各级领导、孩子家长等。受教育者是受教育的对象。 （一）德育教师的教育主体地位和主导作用 从教育者传授知识、培养转化受教育者的过程来看，教育者是教育实践过程的主体，受教育者是认识的客体。教师在教育过程中起着主导作用，德育教师作为教学的主导，是教育活动的组织者、设计者和实施者。对学生的学习起疏导作用，激励作用，转换作用。对教师在教育中的作用给予了高度评价，他说，一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。因为党的教育方针要由教师来执行；教育目标教学计划要教师通过教学活动来实现；对学生的教育需要教师通过艰苦的劳动来实现。教师不但要组织教学活动，更要领导学生参加各种教学活动。在教学过程中，没有教师出色的组织和领导是不会好的教学效果的。因为没有教育过程，便没有教育。教师在教学过程中不但要自己花精力去备课、讲课，他们还要花大量的时间去组织学生作练习、辅导、测验，参加活动课教学和组织班级活动、管理班级等。学生的成长发展不是朝夕可得的，要靠教师的朝夕培养教育。在教学活动的组织和领导过程中，哪里也少不了教师孜孜不倦、任劳任怨地工作。学生的成长进步和成功，离不了教师辛勤地培养和提供的成长阶梯教师的人格是指教师在教育活动中表现出的认知风格和行为风范，包括道德品质、性格、气质、能力、学术水平等。乌申斯基曾说：“在教育中，一切都基于教师的人格，因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形格。”可见，教师的人格魅力是一种巨大的精神力量，不仅可以引领、培育学生的健全人格，而且能够提高学校的德育效能，甚至会关系到德育的成败。综上分析，师德最基本的内容一是敬业，二是爱学生。一个人从事教师职业的起始标准就是敬业。在此基础上提出师德的核心就是爱生。爱学生是师德的一个重要核心，教育是人与人之间心灵的感召，没有爱就谈不上教育。全面了解学生是教育学生的前提，育人先知人，知人先知心。作为现代教师，了解学生决非是对学生表面现象的一般知晓，而是要对学生的个性特征，心理素质，道德行为，学习能力以及身体状况的全面把握。 教师良心是指在教师履行职业义务的过程中逐渐形成的一种职业道德意识，是教师的道德责任感，是深存于教师内心的道德自制能力。一个教师能否成为好教师，名教师，学历不是主要的，关键是有没有职业道德。德育教师提高自己学术水平的基础上，更应该注重和培养自己的人格魅力，靠高尚的人格魅力示范，通过耳濡目染、潜移默化的作用来影响学生人格品质的形成，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育境界。 [2]郭军.思想政治课教师队伍建设亟待加强[D].河北:河北师范大学出版社，2006 [3]董云飞.当代大学生思想政治教育学 [N].吉林:吉林人民出版社,2005.4 [4]朱仁宝，王德荣.21世纪教师素质修养[M].杭州：浙江大学出版社，2006 [5] 陈万柏 张耀灿主编.思想政治教育学原理 [N].北京:高等教育出版社,2007.7 [6]黄蓉生.中学政治课教学研究[M].北京：高等教育出版社，2006 [7]吴起华. 高校德育管理研究 [N].海口:南海出版公司,2005.6 [8]李俊廷.论政治教师的道德特征[J]. 辽宁信息职业技术学院，2003.5.20 [9]陈永明，钟启泉.现代教师论[M].上海：上海教育出版社，1999 [10]单成英.浅析素质教育对政治教师的要求[J].河南电大，2000年第3期 [11]卢长萍.政治教师素质浅谈[J].成都三中，2002 [12]李洪霞.塑造新时期教师形象的几点思考[J].沧州市第一中学，2006 [13]刘卓红 钟明华等. 开放德育论——大学生思想政治教育继承借鉴与批判创新研究 [N].北京:人民出版社,2008.1 致谢 在我论文的选题、开题到成文全过程，得到导师涂桂华老师的悉心指导，不仅教以我文，更加教我做人。回顾论文撰写期间，她严肃的科学态度严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我谨向致以诚挚的谢意和崇高的敬意。 10