人教四年级第一单元教案.docVIP

1、 观 潮 教学要求： 1、知识与技能 （1）通过阅读，使学生了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略“天下奇观”的景象。 （2）掌握生字词。 （3）有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 2、过程与方法 （1）通过阅读了解课文内容。 （2）通过背诵积累好词好句。 3、情感态度价值观 体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。 教学重难点： “潮来之时”是全文的重点，作者写得特别细致。通过重点句子体会大潮非凡的气势是难点。 预习要求： （1）预习生字词。 （2）朗读课文，不懂的地方作好批注。 课时安排： 两课时 教学设计： 第一课时 教学目标：　 1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。　　 教学过程：　　 一、谈话引入　　 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）　　 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）　　 特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象。 二、检查预习情况　　 1、检查生字。　　 （1）出示“潮、浩、沸、涨”，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……　　 （2）出示“犹、据、踮、恢”，指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……　　 （4）出示“闷”：半包围结构。组词：闷雷。读音：mèn　　 （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？ 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。　　 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。　　 三、理清叙述顺序　　 1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？　　 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）　　 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。　　 四、检查教学效果 1．简述作者写钱塘江大潮的写作顺序。　　 2．抽读本课生字新词。 附：板书　　 观潮　潮来前　潮来时　潮过后　　 （时间顺序） 养成教育与安全教育 课间请摆放好桌凳，注意安全。 第二课时 教学目标：　　 1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。　　 2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学过程： 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。 二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题 三、引导学生理解课文内容　　 1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。　　 2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？ 3、小组合作学习。　　 （1）交流感受，品读佳句。　　 （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？　　 （3）分工进行有语气地朗读。　　 4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：　　 （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。　　 （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。　　 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。 “白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（板书：白浪翻滚山崩地裂）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）　　 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：　　 “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）　　 6、学完课文，你们知道为什么人们