让学生学会自我管理.pdfVIP

德育 l 杨林柯专栏 公民教育漫谈 自己的一切快乐幸福建立在外界评价与群体评价之上，失去了自己的 尺度，随波逐流，趋炎附势，一旦得势，更是不惜一切手段去整治下 级和弱者 ，把 “灾 民理性”发挥到极致 ，其深层原因，莫不与此有关 。 回到教育者 自身来说，只有 自尊的人才会尊重别人。教育者首先要 做一个 自尊 自爱的公民，其次也要有意识地培养学生的自治意识、自治 能力 ，事事包办绝不是教育者该有的姿态 。 在我 自己的教学中，我总是给学生充分的自由，并且也相信他们可 以很好地安排好 自己的学习生活。比如上课时有些学生要去厕所，我的 原则是无需请假，直接去就行，回来时从后门悄悄进教室即可。高三最 后阶段的语文学习时间，我也不强制学生一定要复习语文 ，因为时间是 学生 的，他们对 自己的学习最有发言权 。对特别优秀的学生，我让他们 自己安排复习时间，甚至可以在家学习，只要获得家长同意并告知我即可。 现在这些学生都很感谢我当年给他们的学习 自由。 平时布置作文 ，我总是给多个题 目或话题 ，让学生有选择 的余地。 对个别作文基础较差的学生，允许 自由写作。对个别催交两次还是不交 的学生，我告诉他们，可以不交，但你得为 自己的选择承担责任 ：1．作 文练笔要计入平时成绩 ；2．作文集体讲评时，没交作文的不能参加集体 评阅，因为没有提供文章资源，也不能享受其他 同学提供的这种资源。 结果发现，虽然允许他们不交，却没有出现大面积不交的情况。个别没 交作文的学生感觉不好意思，最后都补交了，比批评和惩罚更有效。 当然，各个学校的情况不同，不同的教师面对的学生也会有差异， 采取的教育方式需要因人因时而异，但有意识地让学生学会 自我管理却 是必须的。因此，我常常在教育工作中提醒 自己，往后站一点，腾一点 空间给孩子们施展 ，即使他们在 自我管理的过程中出现一些 问题 ，我也 尽可能地予以包容，并适当提供支持。 补充一下，不仅教师要高度重视 “学生 自治”的能力养成，学校管 理者也应该有这样的意识。毕竟 ，学生在学校里学习的不仅仅是那些书 本知识，也包括做人做事的能力，帮助他们学会 自我管理、自我教育， 也是学校教育该有的责任一一尽管它与应试的关系看起来不那么密切， 却可以对学生产生更为长远的积极影响。 当然，如何培养学生的自治能力，是一个复杂而艰 巨的命题，需要 教育者不断学习，根据学生的差异调整策略。与教师包办一切相 比，这 是对教师智慧的更大考验 。 ： O