初中生物探究性教学研究.pdfVIP

初中生物探究性教学研究 中文摘要 知识经济时代社会的发展不仅仅取决于自然资源或人力，而主要取决于知识 和信息的运用与创新。其核心是科技，关键因素是人才。它对教育提出了新的要 求，对生物教学而言，更加关注学生已有的生活经验，更加强调学生的主动学习 能力，更加关注学生自主探究能力和科学素养的提升。因此，本文拟在探究性教 学方面展开初步的探讨。 论文在阐述探究性教学理论的基础上，结合辽宁省初中生物探究性教学的现 状，构建了适合课堂教学的探究性教学策略和教学程序，并进行了实验研究。本 研究构建的探究教学策略为(1)关注学生主体参与意识，充分做好课前准备； (2)从学生感兴趣的问题切入，激发学生的探究热情；(3)激活学生的思维， 提高学生的探究学习能力；(4)营造良好的探究氛围，创设持续性的问题情境； (5)独立探索，合作学习；(6)指导小组活动，促进合作策略；(7)设置问题题 库记录本，维持兴趣策略；(8)迁移归纳，反馈评价。 实施教学策略的教学程序为：教师根据目标指引，引导学生复习旧知识；教 师创设情境，提出问题；教师指导学生独立探索，学生积极体验，并进行合作学 习；教师引导学生归纳新知，并创设新的情景，让学生运用新知；教师根据教学 目标，学生学习目标完成情况反馈调节。 本实验采用了调查法、行动研究、实验法等，进行了为期一年的实验。通过 对初中生物探究性教学理论和实证研究，得出以下几个结论： 第一，通过实施探究性教学，提高了学生学习生物学的兴趣； 第二，通过实施探究性教学。提高了初中生的主体意识： 第三，通过实施探究性教学，初中生的生物能力有明显提高： 第四，通过实施探究性教学，学生的生物成绩有明显提高。 实验表明，初中生物探究性教学需要一个螺旋式上升的过程，要在不断探索 中发展和完善。 关键词：探究性教学，初中生物，调查分析，教学策略，教学程序 Abstract ofthe andscience onnot the 11伦developmentknowledge societydependsonly natural resourceorthe alsothe andcreation manpower,butapplication ofthe andinformation．Thecoreisscienceand criticalelement knowledge technology．The isthetalent．It some toeducation．For more gives requirements biology,itpays attentiontothe ofthe moreabouttheactive experience living students，emphasizes ofthestudentsandcaresmoreaboutthe oftheactive and learning raising researching science meanstomakeafirstresearch accomplishment．Therefore，thisessay about the exploratoryteaching． onthe onthe ofthe an