教育心理学 第19讲 德育方法与途径.pdfVIP

讲义对应的免费视频课程请关注微信公众号：kaojiaoshipeixun 教育心理学与德育工作 第19 讲 德育方法与途径 主讲：石头老师 答疑解惑可扫码关注石头老师微信公众号：石杨平 德育的原则、方法与途径 （1）掌握德育原则、德育方法、德育途径的含义。 （2 ）理解和掌握德育的主要原则及其基本要求。 （3 ）理解和掌握德育的主要方法及其在德育工作实践中的运用，理解选择和运用德育方法 的依据。 （4 ）了解和熟悉德育工作的主要途径。 德育方法、途径 德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的 总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。 德育方法 （一）说服法 （二）榜样法 （三）锻炼法 （四）陶冶法 （五）表扬奖励与批评处分（品德评价） （一）说服法 说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。 具体要求： 1.明确目的性； 2.富有知识性、趣味性； 3.注意时机； 4. 以诚待人。 一起考教师 （二）榜样法 榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。 具体要求： 1.选好学习的榜样； 2.激起学生对榜样的敬慕之情； 讲义对应的免费视频课程请关注微信公众号：kaojiaoshipeixun 3.引导学生用榜样来调节行为，提高修养。 原则： 1.可接受性原则。树立榜样要符合学生身心特点与水平，使他们能够、愿意接受； 2.真实性原则； 3.要多选择那些具有道德智慧的榜样。 （三）锻炼法 锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。锻炼包括： 练习、委托任务和组织活动等。 具体要求： 1.坚持严格要求； 2.调动学生的主动性； 3.注意检查和坚持。 （四）陶冶法 陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环 境陶冶和艺术陶冶等。 具体要求： 1.创设良好的情境； 2.与启发说服相结合； 3.引导学生参与情境的创设。 （五）表扬奖励与批评处分（品德评价） 表扬奖励是对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。 具体要求： 1.公平、正确、合情合理； 2.发扬民主，获得群众支持； 3.注重宣传与教育。 运用奖励应坚持的原则：（1）将物质性奖励与精神性奖励因素统一起来。（2）将即时奖励与 延时奖励统一起来。（3）将外界的奖励与内在的自我奖励统一起来。（4 ）将目的性奖励与过 程性奖励统一起来。（5）将奖励当事人与激励其他人相统一。 运用惩罚的原则：（1）尊重性原则。（2 ）伦理性原则。（3 ）最少性原则，即惩罚的频率要尽 量少。（4 ）确定性原则。（5 ）灵活性原则。（6 ）“捣源”性原则。所谓“捣源”就是直捣罪 恶之源。这一原则要求教师在实施惩罚之前应分析导致学生违纪的根本原因。（7 ）延时性原 则。 选择德育方法的依据 1.德育目标 2.德育内容 3.学生年龄特征和个性差异 德育途径 1.思想品德课（政治课）和其他学科教学——主要途径 2.课外、校外活动 3.劳动 4.少先队共青团、学生会活动 5.班主任工作 讲义对应的免费视频课程请关注微信公众号：kaojiaoshipeixun