谈初中语文教学中的德育渗透.docVIP

湘桥区城西中学 中学语文二级教师 浅谈初中语文教学中的德育渗透语文教学包含两个方面：一是语文知识的传授，即“授业解惑”；二是思想政治教育，即“传道”。?初中生对人、对事、对社会正在看法，这段时期他们的思想正需要被人正确指导。所以在语文教学中，既要传授语文知识、又要在授课中对学生渗透教育。在语文教学中渗透德育教育是语文教学的重要任务之一。那么怎样才能更好地在初中语文教学中渗透德育呢？????????一、运用多样化的教学手段，引导学生品读的或是对真、善、美颂扬，或是对假、丑、恶的鞭挞，或是对祖国山河的赞美，或是对作者高尚人格的写照……叶圣陶曾说：“如果能引导学生细读本文，获得透彻之理解，则学生非徒理解而已，其思想感情必受深切影响”，这种育德于的朗读教学，会让生受益匪浅。我在教学中对的文章，无论小说还是散文、诗歌等，都指导学生品读。从文章内容的理解到情感渗透，自然而然水到渠成。学生在优美文章的朗读中，进一步感到文章中美的情感，如鲁迅先生的散文《藤野先生》，学生从反复朗读分析品味中感受到了鲁迅弃医从文的强烈的爱国主义思想感情，让学生深深感受到当时一个弱国国民深受歧视，学生义愤填膺，振兴中华的情感油然而生善于借助各种媒，创造情境，营造氛围。例如《安塞腰鼓》一文里的一段文字：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样， 是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！读完之后，提问：你有什么感受？安塞腰鼓给你留下了什么印象？接着，让学生再观看一段视频资料。之后提问：你又有什么感受？安塞腰鼓给你留下了什么印象？我想，此时的我们不仅见识了融舞蹈、歌曲、武术于一体的安塞腰鼓的表演形式，了解了陕北高原特有的地域文化现象，更有深刻体会的，就是理解作者倾注下全部的热情与笔力歌之、颂之安塞腰鼓，就是人类生命力量的凝聚。借助媒体资料，学生如见其人，如闻其声，如临其境，陕北人的精神风貌、舞蹈中迸发出的激情与力量怎能不感染着一颗颗充满活力的年轻学子的心。不同的课文有不同的德育目标《斑羚飞渡》就要教育学生、对动物要富有爱心；余光中的《乡愁》就要启发学生作者对亲人对大陆的，使学生产生企盼台湾回归、维护祖国统一的强烈心愿。之路的《羚羊木雕》教师要紧扣作品的文字，用准确生动的语言打动学生的心……激发起他们爱憎分明的感情学生朗读中被美的健康向上的情感感染着、碰撞着，达到潜移默化的德育。二、指导学生写日记。??日记是学生的私人领地，在这块天地里，学生可以无所顾忌，畅所欲言，他们的思想在日记中能充分表露。教师通过日记可以及时、准确地把握学生的真实想法。因此，运用日记对学生进行思想教育，往往能收到意想不到的教育效果。?我每周都指导学生写篇日记，这篇日记往往是学生抒写自己喜怒哀乐，发泄自己不良情绪的好阵地。我在日记评语中注意对学生日记中学生在成长中点点滴滴，老师一句动情的评语，都直接学生的心灵，引导学生健康成长。选出优秀日记讲评，被选出优秀日记学生，我也会用激励性的话语进行点评。的心灵是纯洁的，他们内心希望受到，会使他们更加自信、自豪，增强语文学习。这种“物无声”的德育恐怕只有语文这一学科才能完美，日记这种形式不仅培养了学生的写作能力，而且可以净化他们的心灵，他们自身内省自悟培养学生的自尊心、自信心和责任感。????四、语文教学中自我教育。???????具有激发学生自我教育的积极《最后一课》中的韩麦尔先生，他们身上永远闪亮着爱国之心。引导学生进行自我对照比较，自我分析、自我修养、自我提高。?作为一名初中语文教师，在语文课堂上，要适时适度地对学生进行潜移默化的德育教育，把德育教学渗透到每一堂语文课中，让初中生在感悟到语文知识海洋的浩瀚的同时，也学到做人、做事的道理。 德行教育是中华优秀传统文化的重要内容在语文教学中渗透德育应该是我们初中语文教师的责任和使命。 1