“计算机三维设计与工程制图”课程建设实践.docVIP

“计算机三维设计与工程制图”课程建设实践 摘　要:现代图学技术与传统工程制图有机融合是符合我国国情的教改方向,目前的教改重点是如何将传统的二维设计介质向基于几何造型系统的三维设计介质过渡并使两者融合。东华大学机械工程学院在保留传统制图课程教学内容的基础上,增设“计算机三维设计与工程制图”课程,并对课程的教学内容、教学方式等进行设计和建设,取得了较好的教学效果。 关键词:计算机三维设计;工程制图;现代工程设计　　 当今贯穿于现代工程设计、制造一体化全过程的是产品的计算机三维模型。二维投影图不再是这一过程所必需的文件。美国波音公司采用三维一体化技术完成了波音777飞机的全数据设计,这不仅仅是设计工具的更新,更是设计思想的革命。它标志着当计算机技术引入设计领域后,设计、生产进入了一个全新的时代。 通过对国外先进工程设计状况的分析可以看出,当前工程设计已进入到“三维设计”时代,因此工程图学教学仅停留在二维表达阶段是不行的。二维表达的基础是画法几何,三维表达的基础是计算机几何造型理论,两种表达的思维方式和技能是不同的,这就对目前的工程图学教学提出了更新的任务和更高的要求。因而,工程制图课程体系教改的中心工作应围绕如何将传统的二维设计介质向基于几何造型系统的三维设计介质的转移来展开。　　 工程图学教学的变革 工程图学课程的教学目的是培养工科大学生的形象思维和设计表达能力,为工程设计实践服务。为使教育能满足先进生产方式的需要,美国从20世纪80年代末就在国家科学基金(NFS)的资助下研究有关教学改革问题[1]。在广泛征集教育界、工业界、管理部门的意见后,形成了现代工程设计图学的教学模式:在工程设计这一主线下,教授有关工业设计基础知识、投影知识、三维造型理论和图形表达的有关规定及技能等内容;在教学中突出三维立体的地位与作用,从三维立体入手全面理解物体的构成原理与表达方法。美国主要的工科院校早在上世纪90年代初就提出了与信息社会相适应的现代工程图学体系,其主要特点是:将工程图学、设计学、计算机图学融为一体,用计算机三维实体造型来表达设计思维,用几何数据库传递设计信息,同时注重草图绘制能力的培养。这种新的教学体系与教学方式具有时代特征,它将以计算机几何造型为核心的图形学与工程设计紧密结合为一体,培养学生的现代设计意识,从根本上改变了传统的工程制图教学面貌。 日本武藏工业大学的平野重雄教授强调:要把制图与设计融为一体,在设计中讲授制图;计算机不仅是绘图的工具,而且是创意思维的工具。在1999年举行的第四届中日图学教育研究会上,国内外工程图学专家对新世纪工程图学的发展达成了共识[2]:一是3D-CAD时代的来临决定了3D教育时代已经来临,目前是讨论手工制图和CAD(尤其是3D)结合的最好时期;二是工程设计制图(EDG)的发展趋势是基于3D数据信息。 在我国,计算机三维设计与工程制图课程体系的教改也如火如荼。北京航空航天大学工程图学教研室借鉴国外先进教学经验,结合国内工程设计实际,创建以“设计”为主线,以“三维”为核心的现代工程设计图学(MEDG———Modern Engineering Design Graphics)的新教学体系[3]。武汉科技学院将机械设计的全过程与工程制图的学习与实践融为一体,使工程图学的教学过程由被动地学习二维生产图样的绘制方法变为主动地进行机械工程的三维创新设计[4]。这种新体系更适应当前工程设计发展的需要,有利于培养学生的空间思维能力、图形表达能力和机械工程素养,可以更好地满足科技、社会发展和知识经济时代人才培养的需要。此外,很多高校都在对工程制图与计算机三维设计的结合进行探讨与实践。 我校早在2000年就开始对计算机三维设计与工程制图的结合进行研究探讨,先后在多个专业、多个班级中试点,在实践中不断改进,并取得了很好的成绩。在教改过程中,我们通过与校内外专业教师及工程技术人员沟通,并对我国制造业现状进行了调研,发现了如下一些问题。 (1)国内高校工程制图与计算机三维设计结合的教改大多是由制图教师开展的,一般是在制图这一门课程上进行改革,没有将制图与计算机三维造型及设计思想与方法贯穿于专业教学中,没有形成完整的课程体系。所谓的结合就是在制图课中补充讲授基本的三维造型工具的使用。 (2)制图课的学时大量缩减,即使不加入计算机三维造型的内容,在传统的制图课内容中已经削减了画法几何部分知识,看图、识图的训练也有所削弱。再结合计算机三维造型,固然能对学生的构型思维有所提高,但是终因学时有限,其结果往往是,虽然学生对三维造型、传统制图基本知识及理论都学了,但是都不全面、不深入,也缺少系统性。 (3)我国目前还没有完全达到三维数字化制造阶段,如果在工程制图课中盲目地加强“三维”、弱化“二维”,势必不能满足企业的人才需求,也会影响我国制造