“中国古代文学”教学与评价模式的创新研究.pdf

总第290期 课程教材改革 DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2013.31.057 “中国古代文学”教学与评价模式的创新研究 林  琼 摘要：众多高校“中国古代文学”课程以史为纲，以作品为辅的教学模式不符合教学实际的需要，导致了学生学习兴趣低下、学习效 果不理想的现状；加上受到中学的教学改革形势影响，要求高校“中国古代文学”课程必须进行相应的教学改革。创建“引导、体验、提 升”三位一体的教学和评价模式，从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了探讨，旨在走出“中国古代文学”教学的困境。 关键词：引导；体验；提升；中国古代文学；改革 作者简介：林琼（1975-），女，湖南临澧人，湖南文理学院芙蓉学院，讲师。（湖南 常德 415000） 基金项目：本文系湖南文理学院芙蓉学院教改基金项目（项目编号：FRjg1107）的研究成果。  中图分类号：G642.0          文献标识码：A          文章编号：1007-0079（2013）31-0117-02 “中国古代文学”是我国各高校汉语言文学专业的必修 多的学校里，图书馆里的中国古代文学经典屈指可数，比如《金 课、主干课，也是一门专业基础课。该课程的重要性不言而喻， 瓶梅》、《牡丹亭》等很多高校图书馆都没有，网上也难以查到 然而根据调查结果来看，该课程的内容安排、教学方法、教学效 原著；三则汉语言文学专业课程较多，学生课余学习阅读的时 果等还存在诸多问题亟待解决。 间少，兴趣低。由上观之，笔者认为“中国古代文学”教学改革 一、当前“中国古代文学”课教学模式不符合教学实际的 势在必行。 需要 二、文学教学与现实需要的契合要求改变现有教学模式 “中国古代文学”课程自身具有的特点使其教学难度较 “中国古代文学”是一门基础学科，不能产生立竿见影的即 大。首先，中国古代文学时间跨度大，从先秦到近代大约3000 时效益，随着价值观的改变，越来越多的学生觉得学习古文没 年，并涉及史学、哲学、文献学、文化学等多种学科领域，教师 用，学习热情普遍不高，该课程日益受到冷落。进行教学改革的 要驾驭自如，融会贯通，有一定的难度。其次，中国古代文学作 目的不仅是要改革教学内容、改善教学方法和教学模式，更重 品是古人用文言所写，从语言表达到思想内容与今天的生活都 要的是培养学生阅读作品的兴趣，培养学生阅读分析写作的能 有一定的差距，学生学习起来难度更大。 力，从而达到提升学生综合素质的培养目标。 根据“中国古代文学”对于汉语言文学专业学习的重要 从教学内容上来说，中学语文教学改革之后，中学教学中古 性，以及覆盖面广、文言文理解难度较大的特性，开设该课程 代文学篇目增多，教学内容较以往变化很大，很多以往未入选的 的高校普遍安排了四个学期、200节左右的课时进行教学。即 名篇如今已列入中学语文教学大纲，而许多以前精读的优秀作 便如此仍不足以将这么丰富的内容讲透，不足以去介绍赏析大 品却已经删去。这就促使高校“中国古代文学”课程必须做出相 量的名家名作，而让学生课外自主学习的方式又难以落到实 应的反应，尤其是从教多年的教师，不能数十年就讲几篇重复 处，学生课前预习、课后复习和拓展研究的人数很少，学生学 的作品，必须在对文学作品的选讲和详略处理上作出调整。 习效果不尽人意。 然而，很多老师仍然习惯教师讲学生听的传统教学方法， 从调查统计结果来看，大多数高校的“中国古代文学”教 以教师为主导，以学生为主体的教学理念未能真正得到贯彻实 学，采取的是以讲授中国文学史为重点，穿插具体的名家作品 施。随着信息技术的发展、电脑