“互联网+”时代计算机基础微课教学应用研究.pdf

ISSN1009-3044 E-mail:wyl@ ComputerKnowledgeandTechnology 电脑知识与技术 ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术 第11卷第2期(2015年1月) Vol.11,No.2,January2015 Tel:+86-55165690964 “互联网+”时代计算机基础微课教学应用研究 彭继顺 （湘西民族职业技术学院，湖南吉首416000） 摘要：“互联网+”已成为当代信息化发展的重点和热点，“互联网+微课”将成为一种新的教学改革形势，该文阐述了“互联 网+”的概念，并以电子表格中排序函数微课教学为例，探讨了“互联网+微课”在计算面基础课程教学中的应用，并提出了 自己的思考。 关键词：互联网+；微课；计算机基础教学 中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2015)02-0258-02 2015年3月5日，在十二届全国人大三次会议上，李克强总 很小，使得非常适合学生通过计算机网络或者手机来进行学 理在政府工作报告中首次提出“互联网＋”行动计划。该说法 习。 一经提出，立刻激起千层浪，社会各界展开了热烈的讨论。计 4）微课的展示非常方便，在实践操作课上，学生根据需要 算机网络不是“互联网+”，但计算机网络思维是“互联网+”模式 可以有选择性的播放视频，不会可以再播放一次，课后自学也 思维的基础，教育是培养人才的摇篮，教学是培养人才的途经， 起到了很好的演示作用。 人才培养教育先行。全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志 通过以上计算机基础微课教学应用的可行性分析，我们发 勇认为，“互联网+”不能让教育缺位。作为一名教育者，顺从时 现微课可以应用于计算机基础教学实践中，在”互联网+”时代 代潮流，为培养新型人才也来谈谈计算机教学改革。 创新教学，实现计算机教学改革。 1什么是“互联网+” 2.2微课制作 “互联网+”战略是全国人大代表、腾讯董事会主席兼CEO 课题组根据多年的计算机基础教学实践经验，结合本院教 马化腾今年向人大提出的四个建议之一，马化腾解释说，“互联 学资源，以及学生的学习习惯，以Excel函数中的排序为例，研 网+”战略就是利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联 究计算机基础微课教学应用。 网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造 1）教学设计 一种新的生态。互联网+传统集市有了淘宝，互联网+传统百货 电子表格是计算机基础课程中必不可少的内容，其中函数 卖场有了京东，互联网+传统银行有了支付宝，而互联网+传统 又是教学的重点和难点，本次选用排序函数制作微课。在教学 新闻有了柴静《穹顶之下》病毒式的传播。“互联网+“不是一加 设计时以现实班级学生成绩以总分进行排序为例进行讲授，解 一等于二，一定要大于二，关键思想是创新。只有创新才能让 决班级成绩实际问题，提高他们的学习热情，从而使学生掌握 这个+真正有价值，有意义。 排序函数的使用。 2）微课的制作 2“互联网+微课”计算机基础教学应用 （1）选择制作工具和软件：计算机、耳麦、视频录像软件、幻 微课是把一个知识点讲授清楚为目标，把讲授过程以一个 灯片制作软件。 短而小的视频为载体的在线教学。 （2）制作过程：第一步，制作幻灯片课件。第二步，在电脑 2.1计算机基础微课教学应用的可行性分析 上运行视频录像软件和打开教学课件，带好耳麦，作好录制前 1）微课是一段短而小的一段视频，教师根据教学内容调