“文”以载道“艺”以咏志--浅析文学作品与音乐作品鉴赏的紧密联系.pdf

社会教育与文化交流 “文”以载道“艺”以咏志 ———浅析文学作品与音乐作品鉴赏的紧密联系 文/ 刘慧铭 江苏省昆山陆家高级中学 2 15331 “文艺”一 的“并列式”构 方式，很好的阐释了“文学”与“艺术” 想通感，给人们预留了充足的想象空 ，也恰恰是这种适度的留白，使 的 密联系，笔者结合十年来的高中音乐鉴赏课教学，对文学作品与 《琵琶行》和《索尔维格之歌》都成为了各自领域的名著名篇！ 音乐作品的 密联系，有些浅显的见解，这种“ 密的联系”经过课堂 二、关注“歌唱”与“唱歌”的结合性联系 实践的检验，不仅可以使音乐鉴赏课更贴近学生的心灵，扩宽学生的 “歌唱”一 的构 方式是并列式，强调的是欢唱的一种状态；而 ，探 ，强调欢唱的内容是—— ”。 学习视野，增长学生的学习经验，而且对丰富教师的教育教学元素 “唱歌”一 的构 方式则是支配式 —“诗歌 。笔者从三个 积极倡导歌唱和唱歌结合起来，实 索新的教授方法，创新课堂教学，也具有一定的指导意义 我们关注“诗歌”与“音乐”的关系， 角度，试析文学作品与音乐作品的 密联系： 现内容与形式的完美融合，力争拓宽实现高中生综合实践、体验、感受 、关注“作文”与“作曲”的结构性联系 音乐魅力的途径。在我国历史传统“重文轻乐”的影响下，能关注“歌 文学作品的写作和音乐作品的“作曲”都是一个系统工程，而且音 唱”对理解诗歌作品的重要性，实现二者的完美结合，是值得尝试的高 乐作品的作曲与“作文”有异曲同工之妙。许多学生在进行大 音乐作 中音乐鉴赏方向。 品鉴赏的时候，经常会觉得无从下手，其实了解作品的结构，是最好的 1、“唱歌”欢唱的是“诗歌”。 理解作品内涵的途径。 我国的文化发展史上，对于“诗歌”的演绎，历来更注重“文”而轻 在“重乐轻文”的西方交响乐作品中，关注“作文”与“作曲”的结构 视“乐”。音乐的陪衬作用比较鲜明，经常是为了“文”的内容来决定 性关系，用中国人的作文思维去理解西方“作曲”思想，十分值得探究。 “乐”的选择和删改。唱歌是高中生比较喜欢的一种学习方式，通过学 课堂上，我经常结合用剖析文学作品结构的方法来解析作曲家写作 生们的一些学习习惯，我们可以窥得一些奥妙：比较典 的，是在高中 “音乐作品”的手法和技巧，取得了形神相似、言简意赅、雅俗共赏的良 中选取的几首代表性曲目—— 音乐鉴赏课第三十三节 《流行风》 —《思 好效果。 念》、《懂你》等。 1、“ 汇要素”与“乐汇要素”的高度相似。 《思念》本身就是一首现代清新的诗 小品： “ 组织”，这 ？ 作曲在专业音乐术语中的定义为 COMPOSE”，含义为“ “你从哪里来 种组织，与文学作品的组织是多么的相似呀！“字、 、句、段、章”与“音 我的朋友。 ”息息相关，其中字 ， ，句 好像一只蝴蝶， 符、乐节、乐句、乐段、乐章 =音符 =乐节 =乐 段 ，章