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“文”以载道“艺”以咏志--浅析文学作品与音乐作品鉴赏的紧密联系.pdf 3页

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“文”以载道“艺”以咏志--浅析文学作品与音乐作品鉴赏的紧密联系.pdf
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社会教育与文化交流 “文”以载道“艺”以咏志 ———浅析文学作品与音乐作品鉴赏的紧密联系 文/ 刘慧铭 江苏省昆山陆家高级中学 2 15331 “文艺”一 的“并列式”构 方式,很好的阐释了“文学”与“艺术” 想通感,给人们预留了充足的想象空 ,也恰恰是这种适度的留白,使 的 密联系,笔者结合十年来的高中音乐鉴赏课教学,对文学作品与 《琵琶行》和《索尔维格之歌》都成为了各自领域的名著名篇! 音乐作品的 密联系,有些浅显的见解,这种“ 密的联系”经过课堂 二、关注“歌唱”与“唱歌”的结合性联系 实践的检验,不仅可以使音乐鉴赏课更贴近学生的心灵,扩宽学生的 “歌唱”一 的构 方式是并列式,强调的是欢唱的一种状态;而 ,探 ,强调欢唱的内容是—— ”。 学习视野,增长学生的学习经验,而且对丰富教师的教育教学元素 “唱歌”一 的构 方式则是支配式 —“诗歌 。笔者从三个 积极倡导歌唱和唱歌结合起来,实 索新的教授方法,创新课堂教学,也具有一定的指导意义 我们关注“诗歌”与“音乐”的关系, 角度,试析文学作品与音乐作品的 密联系: 现内容与形式的完美融合,力争拓宽实现高中生综合实践、体验、感受 、关注“作文”与“作曲”的结构性联系 音乐魅力的途径。在我国历史传统“重文轻乐”的影响下,能关注“歌 文学作品的写作和音乐作品的“作曲”都是一个系统工程,而且音 唱”对理解诗歌作品的重要性,实现二者的完美结合,是值得尝试的高 乐作品的作曲与“作文”有异曲同工之妙。许多学生在进行大 音乐作 中音乐鉴赏方向。 品鉴赏的时候,经常会觉得无从下手,其实了解作品的结构,是最好的 1、“唱歌”欢唱的是“诗歌”。 理解作品内涵的途径。 我国的文化发展史上,对于“诗歌”的演绎,历来更注重“文”而轻 在“重乐轻文”的西方交响乐作品中,关注“作文”与“作曲”的结构 视“乐”。音乐的陪衬作用比较鲜明,经常是为了“文”的内容来决定 性关系,用中国人的作文思维去理解西方“作曲”思想,十分值得探究。 “乐”的选择和删改。唱歌是高中生比较喜欢的一种学习方式,通过学 课堂上,我经常结合用剖析文学作品结构的方法来解析作曲家写作 生们的一些学习习惯,我们可以窥得一些奥妙:比较典 的,是在高中 “音乐作品”的手法和技巧,取得了形神相似、言简意赅、雅俗共赏的良 中选取的几首代表性曲目—— 音乐鉴赏课第三十三节 《流行风》 —《思 好效果。 念》、《懂你》等。 1、“ 汇要素”与“乐汇要素”的高度相似。 《思念》本身就是一首现代清新的诗 小品: “ 组织”,这 ? 作曲在专业音乐术语中的定义为 COMPOSE”,含义为“ “你从哪里来 种组织,与文学作品的组织是多么的相似呀!“字、 、句、段、章”与“音 我的朋友。 ”息息相关,其中字 , ,句 好像一只蝴蝶, 符、乐节、乐句、乐段、乐章 =音符 =乐节 =乐 段 ,章

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