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《word图文混合排版》教学设计与实践.pdf 3页

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《word图文混合排版》教学设计与实践.pdf
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2012年第2期 No.2.2012 佳木斯教育学院学报 总第112期 Sumll2 word图文混合排版》教学设计与实践 黄玉梅 (呼和浩特职业学院内蒙古呼和浩特010051) 摘要:现代教育技术的应用是教育现代化的重要标志之一。现代教育技术技能和传统的“三字一话”一样,纳入我院师范美教育中成 为学生曲修的专业技能课,而教育技术最耘G的部分是教学设计。文章以现代擞育理论为措手,结合师范课教学实践,时《oB耋ce办公自动 化)中<woId图文混合排版’一节进行了教学设计并进行了应用实践。以期探索课程的教育教学方法,优化教学效果,为教学教改服务。 关键词:教学设计;任务驱动;教学模式 中图分类号:G712文献标识码:A 文章编号:1000—9705I 2012)02_0178_一D2 教育技术中最为核心的部分是教学设计。教学设计的模式有 三、教学策略的考虑 (word煳文混排》课的具体步骤和要求如下: 很多,如美国著名系统设计专家巴纳斯(B.H.Banathy)的教学设计 过程的螺旋模型。布里格斯的概括性的教学设计模式,狄克一凯 1.确定选题和内容。要求主题内容要鲜明、有新意。内容健 利∽.Diek&L.Carey)模式,加涅和布里格斯的教学设计模式,何克康、充实,符合学生好奇、积极的特点,且耍建立在学生实际掌握 抗的“主导”——“主体”教学设计模式等等。但从我国的实际 的基础知识之上。 教育情况出发.其中较有代表性井具有借鉴意义的是狄克一凯利 2.素材的获取和利用。要选择适合学生年龄和基础的素材。教 师要指导学生从书本、杂志、等处搜集文本,而且还要学会从网络 (W.Dick&L.Careyy模式和“主导”——“主体”教学设计模式。 狄克一凯利模式(w.Diok&LCarey)适合于课程中的单元和单课下载文本和图片。另外,还可以自己撰写,将搜集到的素材通过自 的教学设计,本章教学设计借鉴了本模式的步骤和环节。这个模 己的整理加工后再加以利用。 式的最明显的特点就是把关于教学的各个凼素都进行了详细的分析 3.文本的录入和编辑。自己撰写的及从书本、杂志收集到的文 和设计,设计的内容包括教学目标、教学内容、学生特征、教学过 章,要求自己进行录人,从网络下载的文本,能够利用基本的编辑 程、教学媒体、教学策略等。这比较贴近我们的实际教学。 方法加以利用。并指导每一位学生反复练习达到熟练。其中,对于 《office办公自动化》教学中,word幽文混合排版是在学生学习文本的格式设置,要指导学生能够将文本的字体、大小、颜色、间 了word基本操作、文本排版、图片捕人的基础L安排的教学内容,距等设置得当,并且要与整体版而协调。段落格式设置,能够很好 此节内容旨在训练学生综合应用word解决实际问题的能力。在教学地控制段落的缩进、调整对齐方式、学会利用最小值、同定值、多 中,以建构主义理论为指导.主要采用任务驱动教学法来进行本 倍行距等方法,并知道它们的区别。分栏设置。分栏的数目恰当, 节课的教学。在教学设计过程中,以狄克一凯利模式为借鉴,根据 同一标题下的内容分栏后相对集中。 教学系统设计的理论,结合职业学院的实际教学情况来进行教学设 4.图形对象使用。必须使用图片、自选图形、艺术字和文本框 计.设计中体现以教师为主导,学生为主体的教学设计思想。主要 中的三种以上的图形对象。其中,标题要用到艺术字,插图要求有 设计如下: 一处必须是图形对象的组合.运用要恰到好处。数量不易太多,内 一、教学目标的确定 容、位置设置要与版丽及内容协调。图形对象与文本的环绕,要做 {word图文

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