卓越工程师背景下建筑环境与设备工程专业教学模式探讨.pdfVIP

2012年第7期 佳木斯教育学院学报 No.7. 2012 总第117期 Sum 117 卓越工程师背景下建筑环境与设备工程专业教学模式探讨 刘晓燕　贾永英　宫克勤　李　栋 （东北石油大学土木建筑工程学院 黑龙江省防灾减灾及防护工程重点实验室 黑龙江大庆 163318） 摘　要 ：根据教育部提出的“卓越工程师教育培养计划”要求，结合建筑环境与设备工程专业特点，本文提出了“卓越工程师教育培 养计划”下，培养具有基础能力、个性化能力、核心能力、创新能力、工程实践能力的“五能”学生，并通过教学体系的改革，探讨了 “五能”学生培养的教学培养模式。 关键词 ：卓越；教学模式；建筑环境与设备工程；五能 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2012）07-0176-02 “卓越工程师教育培养计划”(“卓越计划”)是为贯彻落实 术专业方向以传热传质基本理论和技术、建筑节能技术、建筑热工 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年至2020年)》而提出 测量技术等为主要教学内容，培养具备建筑节能检测与评价、建筑 的高等教育重大改革计划[1] 。对于建筑环境与设备工程专业而言， 能耗审计等能力的复合型工程技术人才。暖通空调工程技术专业方 为适应经济社会发展和产业结构优化升级对本科工程专业人才培养 向以传热传质基本理论和技术、暖通空调工程原理和技术等为主要 的新要求，以专业核心能力培养为基础，注意学生个性化培养，着 教学内容，培养具备暖通空调工程设计、优化、维护等能力的暖通 力培养具有较强工程实践能力、创新能力和良好综合素质的优秀工 空调工程设计型工程技术人才。室内空气品质检测与仿真技术专业 程应用型人才，对我国基础建设事业有着至关重要的意义。本文结 方向以传热传质基本理论和技术、建筑环境测量技术、CFD理论与 合建筑环境与设备工程专业的特点[2] ，通过教学体系的改革，探讨 技术等为主要教学内容，培养具备室内空气品质检测、室内热环境 了“卓越”教学培养模式，对于建筑环境与设备工程专业研究性教 仿真等能力的复合型工程技术人才。在本专业的人才培养方案中， 学的体系的改革有一定的指导作用。 为不同的专业技术方向制定相应的教学计划，在教学计划的制定和 教学过程的落实中体现“以人为本，科学发展，质量立校，特色创 一、构建合理课程结构，加强大学生基础能力培养 优”的教育理念，使各专业技术方向学习内容具有各自的应用特 大学生基础能力培养是“卓越”计划的根本，是学生成为卓越 色，使人才培养更加适合石油行业和低碳建筑时代的需求特点，以 工程师的基本条件。为了加强学生专业基础知识的学习，更加注重 服务石油行业和区域经济。 宽、厚的基础教育，以及包括政治思想和人文素质在内的综合素质 教育。在培养计划中，外语能力培养上做到4年不断线，前两学年 三、构建递进式创新性教学体系，注重创新能力培养 开设大学英语课程，第三学年开设双语教学课，第8学期毕业设计 毕业生创新能力和实践能力较弱，成为困扰我国高等工程教 要求学生具有翻译资料的能力，保证了学生大学4年外语学习的连 育的难题。实现工程教育大国向强国的转变，推进高等工程教育改 续。在计算机能力的培养上不仅重视理论学习而且更重视应用能力 革势在必行[3] 。创新能力是“卓越计划”培养能力的核心。构建递 的培养。除了开设计算机文化基础、C语言程序设计、计算机辅助 进式创新性教学体系，注重创新能力培养有益于学生创新意识和创 设计课程外，部分课程也安排一定的“机时”，课程设计、毕业设 新能力形成。首先，加大学校数字化资源建设，为学生提供了获得 计对编程计算和计算机绘图都有要