善用“意外”资源妙生二次备课.pdfVIP

ZI加 GxUE JIA0XUE CANKAO 教学经纬 善用 “意外”资源 妙生二次备课 江苏泰兴市洋思中学(225400) 印 红 课堂教学是一个动态生成的过程。化学新课程加 知识进行巩固。通过讨论探究改进的措施，提高了学生 大了学生探究活动，新增了许多实验内容，充分体现了 探究问题和设计实验的能力。这样既解决了意外事件， 学生为主体的教育理念。课堂应是鲜活的、变化的，是 又促进了师生的共同成长。 师生共同成长的生命历程。然而，鲜活的课堂必定给教 为了拓展和延伸所学的知识 ，我接着安排了以下探 师带来前所未有的挑战，即不可避免地遭遇一次又一次 究实验 。 的 “意外”。正确处理这些突如其来 的 “意外”是新课改 师 ：怎样使热水中的白磷燃烧起来? 下课堂教学的关键。教师应根据出现的 “意外”问题及 马帅 (学生)：向水中吹气。 时、有效地调整教学策略，在课堂上进行二次备课，使备 我一听，问题又来了：人吹出的气主要是二氧化碳， 课变为一种动态的、发展的、多样的、生动的备课 ，“与时 二氧化碳不支持一般可燃物燃烧，白磷怎么会燃烧起 俱进”地实施教学。 来? 一 、 教学案例 师：(笑着说)马帅同学，你上来试一试吧。 在 “燃烧与灭火”(沪教版)这一节课 的教学 中，学生 师：马帅同学尽管实验没有成功，但他积极开动脑 根据探究指导，通过分组实验 ，探究得 出燃烧一般需要 筋 ，敢于实践。其他同学还有没有什么方法? 的条件。接着我补充一个演示实验，以巩固刚学的知 生：应该向水中通氧气。 识 。 师：这个办法是否可行?化学是实验的科学，只有 师 ：请同学们结合实验指导，仔细观察实验现象，认 实验才是最高法庭。你的想法是否正确 ，得用实验来加 真分析原因。 以证实。 (投影出示实验指导 ：在大烧杯里放一小块 白磷 ，倒 我拿出事先收集好氧气的气囊，向水 中通入氧气， 入80℃左右的水，烧杯上放一块薄铜片，铜片上一边放 只见水中的白磷产生火花，非常有趣。学生们非常激 一 小块白磷 ，另一边放一药匙红磷。提示 ：白磷的着火 动，情不自禁地鼓掌，课堂教学又一次达到了高潮。 点是 4O℃，红磷的着火点是240℃) 师：通过吸管向水中吹气，为什么不能使白磷燃烧? 生 ：认真学习实验指导 ，兴致勃勃地观看演示实验。 仍然请马帅同学回答这个问题。 这时意想不到的事情发生 了：实验时，铜片上的白 马帅：在老师的引导和同学的提示下找到了原 因。 磷剧烈地燃烧起来，此时，红磷没有燃烧，接着，白磷燃 从嘴里吹出的气体含有较多的二氧化碳及氮气，它们不 烧的火花溅落在红磷上，红磷也燃烧起来了。这一意外 能支持 白磷燃烧。这一知识点是以前我们探究过的。 的发生 ，使我的头 “轰”的一下大了起来，课堂也开始骚 师：好 ，请坐下。我非常高兴地看到了你的进步。 动起来。我该 怎么办 呢?把结论强加给学生?还 是 我注意观察马帅的表情 ，他的眼中又充满了自信。 … … 我冷静下来，面对实验的失误 ，向学生承认了 自己 在实验中存在的问题。 二、教学反思 师 ：同学们 ，老