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Care for Tomorrow 综合论坛 2014 年 10 月刊第 10 期 二、数形结合在数学课堂教学中的应用 对于农村小学教师来讲 ，教师在备课时 ，首先要注重备学生，结合学生的实 1、应用“数学结合”，激发学生的学习兴趣 际情况 ，从数学思想的方法高度深入钻研教材 ，对概念 、公式来研究、探讨 。在 爱 因斯坦认为 ： “兴趣是最好的老师 。”培养学习数学 的兴趣是克服数学学 教学过程 中，要重视数学思想方法的训练 。小结时 ，要注重归纳 ，使学生通过训 习困难的 内在动力。 练总结，从数学思想方法的高度把握知识 的本质。 如 ：在数和形中的关系 中著名 的“黄金分割率”，它被世人称之为和谐性最 当然了数学思想方法教学所采用的主要方法是渗透。从学生的认知规律来 完美 的表现。“0.618”被誉为黄金数、神圣的比例 ，宇宙的美神 。 看，思想方法的掌握不象知识 的理解，它要经历一个过程 。从学生的个别差异来 将美感渗透融合于数学教学 的过程 ，让学生从小在学习过程 中的触发智慧 的 看，也存在着认识不一样 的现象，因此数学思想方法的教学以渗透较为合适 。 美感 ，使学生的聪明才能得到充分发挥 。 结束语 ：综上，数形结合对学数学自信心不足，没有兴趣 的学生解决问题提 2、应用“数形结合”，提高学生的能力 供 了条条道路，把培养学生灵活性、创造性在其中得到 了更大的发挥 ，作为一名 人 的大脑两半球具有不 同的功能，左半脑功能偏重于抽象的逻辑思维，讲究 小学生，掌握一种重要的学习方法，重要的思想很重要，教师除了在课堂教学时 规范严谨 ，如数的运算 ，逻辑推理，归纳演绎等。右半脑功能则偏重于形象思 注重数形结合的应用外 ，还应把这一思想渗透到学生的 日常学习中去，提高他们 维，讲直觉想象， 自由发散 ，如猜想、假设等。左 、右半脑 的功能各有特征 ，如 的学习兴趣及思维水平，使他们爱上数学这 门课程 。 果互相补充就会使大脑功能更加健全和发达 。“数形结合”就同时使用 了左 、右 半脑的功能，在培养形象思维能力时 ，也促进了逻辑能力的培养。 【参考文献】 当然在数学 中利用“数形结合”也对学生记忆 、培养学生的发散思维，创造 [1]朱效东：浅析数形结合在数学教学中的应用 [J]中国创新教育 性思维都有很好的作用。学生思维的广 阔性和灵活性、好奇心、求知欲都有所提 [2]人体奥秘大百科，第一版，远方 出版社 高。 [3]刘加 霞. “数形结合”思想及其在教学中的渗透 [J].小学教学数学版 三、数形结合思想的培养 善用多媒体 助力数学课堂 沈 芳 （湖北省江陵县熊河中学 434100 ） 【摘 要】多媒体设备对提 高初中数学 “空间与图形”这部分知识的教学起到积极的辅助作用，教学中要加强取舍运用，提 高教学效果。 【关键词】应用多媒体设备 的好处；多媒体设备应用的注意事项 正文： 维习惯起到很好的教学效果。例如，在教学 “图形的旋转”这个知识点时 ，教师 在初 中数学教学 “空间与图形”这部分知识 ，要求学生学习平移 、旋转 、对 可 以利用相关的动画演示给学生进行示范 ，引导学生更直观 的进行探索和研究， 称 的基本性质，欣赏并体验变换在现实生活 中的广泛应用，学习运用坐标系确定 总结出图形旋转 的相关性质，这样可 以使课堂的教学难点能在学习过程 中更直观 物体位置 的方法，发展空间观念 。注重使学生经历观察 、操作、推理、想像等探