培养学生自主探究能力,实现初中数学高质高效教学.pdfVIP

新课哥l导孥己口1]．己 ·教学设计与策略◆ 培养学生自主探究能力，实现 初中数学高质高效教学 江苏省盐城市南洋中学 吉亚萍 在新课标下，自主探究与合作交流是基本教学理念与 需指导学生学习方法，使其学会学习，达到事半功倍之效， 教学要求，是培养学生自学能力与合作精神的有效手段，是 让学生高效学习，这对提高学生学习兴趣、培养学生自主探 增强师生、生生互动交流的重要途径，促进了教学方法与学 究意识与能力也是极有帮助的。因此，在初中数学教学中， 习方式的转变，突显了学生主体地位。那么，在初中数学教 教师可由教学方法与学法指导方面人手，培养学生自学习 学中，教师应如何培养学生自主探究能力，实现高质高效的 惯，提高学生探究能力 课堂教学呢?对此，笔者提出了如下教学建议。 第一，先学后教法、直观操作法。在教学过程中，教师 一、营造良好氛围，激发学习动力，培养学生自主探究意识 应利用一切可行的方法来为学生创造自主学习的机会与条 在初中数学教学中，若要调动学生课堂参与积极性，使 件。如先学后教法，即利用导学案引导学生课前自主学习 其主动探究与学习，教师则需营造出自主探究的环境与氛 与探究。在导学案中，有明确的教学目标，完整的学习内 围。笔者认为，教师可由如下方面进行思考。 容。学生可根据导学案进行自主学习，独立完成任务。同 第一，注意以情导学，营造宽松、和谐的教学氛围。在 时，在自主学习过程中，学生需要提出自己的疑惑，这又可 教学过程中，若教师全心全意地关爱学生，学生才会亲其 培养学生的质疑与问题意识。此外，还有直观操作法。在 师，并信其道，才会更有学习积极性，这是学生自主探究的 数学教学中，培养学生动手操作能力也是教学目标之一。 前提。因此，在初中数学教学中，教师需要注意以情激趣， 而直观操作法则可实现上述目标，让学生先感知事物，然后 以情导学。要创造宽松、和谐、平等的教学氛围。这就需要 动手做一做，折一折、画一画、剪一剪等。如学习“三角形面 教师关注学生，尊重学生不同看法，增强学生学习信心，使 积计算”时，教师可引导学生利用剪拼法、折拼法等将各类 其敢于大胆质疑，形成自主探究意识。 三角形转换成熟悉的其他图形，快速而准确地推导三角形 第二，注意鼓励与实践，体验成功喜悦，激发自主探究 面积公式。 动力。在自主探究性学习中，鼓励与实践是其动力所在。 第二，自主探究、合作交流。在初中数学教学中，教师 ■ 因为教师的鼓励以及实践中的成功均可以增强学生愉悦 可设计各种探究性、合作性活动与任务，为学生提供自主探 感，从而让学生更有自主学习与探究的动力。因此，在初中 究与合作交流的机会。如对于重难点问题，教师可放手让 数学教学中，教师应为学生创造更多自主实践的活动与机 学生自主探究，加深理解与记忆；亦或布置开放性与挑战性 会，鼓励学生进行独立思索，使其对知识进行再发现与再创 问题，要求学生探究与解决，使其自主发现问题，发掘其中 造，在探究中绽放思维火花。 蕴涵的方法与规律，并加以内化；亦或结合探究与发现，引 第三，注意激趣，诱导学生自主探究。对于初中生而 导学生利用所学知识加以推导、验证、论证等。亦或设计课 言，当他们对某件事情感兴趣时，才会投入更多精力去“追 外实践活动等。这样，可培养学生思维能力与创造意识，提 根问底”。因此，在初中数学教学中，若要培养学生自主探 高学生自主探究能力。 究意识，教师可由学生实际人手，将数学教学与现实生活相 如教学“普查与抽样调查”后，教师可要求学生围绕“心 结合，使知识学习更有趣味，更有实用意义，从而让学生更 率与年龄”的课题进行探