四年级英语新教材专题调研06873.ppt

2、现场会 时间 内容 地点 备注 4月3日 有效教学研讨 中远实验学校 市级 5月7日 小学英语阅读 教学讲座 晋元附属学校 5月8日 小学中高年级 写话教学研讨 中北一小 市级 5月28日 小学阅读教学 研讨 联建小学 3、常规工作 1）新教师带教从第三周开始，本学期共4次。 第一次活动时间：3月6日下午1：10 （杨家桥小学） 王春林 新黄浦 吴益飞 中北一小 崔舜姬 沙田学校 孙 洁 洛川学校 曹 蕾 洵阳小学 张 滢 朝春小学 铁 颖 恒德小学 陆晓赟 长征中心 高敏燕 师大附小 陈绍君 培佳学校 2）五年级质量调研3）五年级人机对话考核：5月16日4）四五年级落实章节梳理（教研平台）5）240课程网上报名 四年级英语新教材专题调研 质 量 分 析 2008年2月27日 一、调研目的 关键词——基本要求、语用能力 根据上海市中小学英语课程标准提出的四年级学生应该掌握的语言知识与技能要求，结合普陀区小学教学工作会议的有关精神，以本学期所学的语言知识与功能的掌握理解为主,全面了解我区学生对于教材内容的掌握与运用情况。 二、调研概况 1、命题工作： 着重加强命题能力的研究，力图把握好“尺子”的科学性，把落实课标的基本要求作为命题的标准。 2007年12月6日——命题能力辅导会议 2008年1 月2日——命题质量评析会 关键词——民主、公开、客观 2、试卷特点： 试题力求较全面、客观地反映学生对所学教材内容的掌握程度和实际水平；把握好试题的信度、效度和难度（1：2：7）；注重试题的知识覆盖面和整体布局编排，坚持按“重兴趣（interest）、重双基(knowledge $ skills)、促能力(competence )”的命题原则。 3、阅卷工作： 实行“组长负责制” 实施“流水批阅” 签订“阅卷责任书” 4、数据汇总： 各类学校均分 全区均分 公办学校： 83.77 84.54 民办学校： 91.94 ↑ 完全小学： 84.8 ↑ 九年一贯制：84.03 ↓ ↓ 测试人数：5556（人） 不及格率：3.2% 5、全区学生成绩分布： 三、取 得 的 成 绩 1、学生的书写情况有明显的进步。 2、基础知识得到进一步夯实。 关键词——质量保障 四、存 在 的 问 题 听力部分 词汇与语法部分 阅读部分 一 二 三 四 五 六 一 二 三 四 五 六 七 一 二 三 89.57 97.47 81.97 72.59 77.88 79.22 94.92 74.52 85.60 93.33 88.64 82.15 79.52 87.26 76.04 94.32 各大题得分率汇总 1、语言运用能力有待提高。 教师关注语言知识的落实过于语言能力的培养 关键词——语用能力、校际差异、阅读能力 2、校际差异有待缩小。 均分最高和最低的学校有26分的差距； 低于区均分最多的学校有近17分的差距。 教师的因素是至关重要的 关键词——语用能力、校际差异、阅读能力 3、阅读能力有待提升。 有相当一部分学生在读题、审题、理解、选择过程中错误较多，还需在今后的实践应用中多加磨练。 关键词——语用能力、校际差异、阅读能力 五、改 进 建 议 1、夯实基础，适度拓展。 在教学中，教师不仅要强调和关注语言基础知识的积累，还应根据学生的实际语言水平围绕教学主题进行适度拓展，扩大学生的词汇量及阅读量；同时，教师要把教学的重点放在学生语言运用能力的培养上，特别是培养学生在不同情境下灵活运用语言的能力，注重语言知识的重组，构建新的知识网络并学会灵活运用（ “死记活用”）。 关键词——夯实基础、精讲巧练、强化阅读、校本教研 针对学生易错和薄弱环节要加大精讲巧练的力度。 一定量的训练加上教师适当的错误分析及归纳，有助于学生巩固旧知，消化新知。 教师在练习的设计时，应注重实用性、针对性，注重机械操练和灵活运用相结合，特别是在指导学生读题、审题和解题能力方面应花更多的功夫。 2、注重质量，精讲巧练。 3、强化阅读，追求实效。 加强对中高年级学生阅读能力（和写话能力）培养的研究，从围绕单元主题的资源构建，有效教学策略的研究到具体教学方法的实施，逐步形成小学中高年级的有效学习方式；这是目前高年级学生最为薄弱之处，也是对广大小学英语教师的挑战。 4、校本教研，提高质量。 加强校本研修，结合本次测试中暴露的问题，进行有主题的教学研讨活动，必须强调无论是老教师还是新教师都必须在备课中注意对不同层次的学生设计分层教学的要求与具体措施，增加学习和锻炼的机会，