新课程背下形成性评价的研究.pdfVIP

摘要 本论文分三大部分。第一部分介绍和分析了形成性评价的发展历程。形成性 评价由斯克瑞文提出后，评价的范围扩大，布卢姆使用形成性测验来评价学生的 知识掌握情况，表现性评价则进一步扩大到如问题解决能力、思维能力等方面， 过程性评价提醒我们形成性评价更要关注学生的学习方式。学习性评价和过程性 评价进一步充实了形成性评价，尤其是它们都主张评价主体多元，学习性评价倡 导自我评价和同伴评价。发展性评价使形成性评价的功能有了完善，要求评价发 挥促进学生发展的功能。第二部分概括地阐述了形成性评价的内涵、特征和作用。 形成性评价从教与学的角度是指教师与学生在教学活动过程中借助适当的信息 反馈来提高和改进教与学的质量或调整教学活动而进行的评价，目的在于促进学 生的发展。形成性评价的特征是促进学生的发展，侧重学习的过程，评价方法多 样，评价的范围更加广泛，评价主体多元化。形成性评价的功能在于改进学生的 学习，强化学生的学习，促进学生学习方式的转变，培养学生学习的自主和责任 意识。第三部分结合中小学的实际案例分析了形成性评价的运用，并指出了案例 运用的优点和不足。 关键词：形成性评价，新课程，教学，应用 Abstract Thisthesisisdividedintothree ofleis course parts．Part of development formativeevaluation．Formativeevaluationwas forwardScfiven．Later，the put by offormativeevaluation usedformativetesttoevaluate scope expanded．Bloom further assessment toevaluate students’knowledgemastery．Performance expanded etc．Processevaluationremindedus students’problem—solving,high—level thinking formativeevaluationshouldmoreattentionto pay students’learningapproach． Assessmentfor and evaluationfurtherenrichedformative learningprocess all holdedevaluation for evaluation，especiallythey subjectplurality．Assessment advocated and learning self-assessment evaluation madefunctionof the formativeevaluation isevaluationfull develop．That gaveplay tothefunctionof twoelaborates