新课程背下生物课堂情境教学的探索.pdfVIP

摘 要 随着新课程改革的不断深化，人们逐渐认识到教学情境的创设在 生物课堂教学中的重要作用，并对此不断进行着有益的探索。在教改 的浓厚氛围中，绝大多数教师能在新课程授课时积极创设问题情境， 引导学生参与教学。但是在教学过程中很多老师并未取得良好的教学 效果，很重要的一个原因是他们对于情境教学的理解不够透彻，对于 创设情境的目的和意义不够明确，往往为创设情境而创设情境，走入 了创设生物情境教学的误区。另外，从目前研究成果来看，大多教学 研究只是从理论上大体阐释和研究课堂教学策略；或是就某一课堂教 学案例中的情景创设进行研究；但缺乏对新教材整个体系中教学资源 开发利用的研究；缺乏对具体教学内容情境创设的分类指导研究；缺 乏对无效情境教学的反思和分析。因此对创设有效情境教学展开研究 显得非常必要。 本文针对教师们在问题情境创设中所存在的各种问题，搜集整理 出自己作为一线教师在多年高中生物教学中情境创设方面的教学实 例，从教学实践的研究出发，结合建构主义学习理论、情境认知与情 境学习理论等当前教育、教学相关理论和新课程理念，通过分类、剖 析这些教学实例，对我国高中生物情境教学的现状进行描述和分析， 指出在创设情境进行教学过程中存在的问题，探索出高中生物课堂中 创设教学情境的规律，为丰富和完善高中生物教学理论提供依据。 关键词：生物课堂情境教学 新课程理念案例分析 Ⅱ ABSTRACT ofcurriculum andmore theadvancement 晰t11 reform，more thatthe ofsituationalin educatorsrealize importance teachingbiology numerouseducational havebeen teaching，and practices explored． in curriculumlessonsCan create teachersthenew most actively Although to thestudentsto a situation problem guide participatelearning，the ofsuch has been because effectiveness achieved，majorly practicebarely situational the of of the teaching，and lackingprofoundunderstanding of context．In and addition，educators target meaningcreating pay attentiontotheclassroom in oftheory