新近智能引系统的特点、实效与开发机制——对美国“认知导引代数ⅰ”的个案研究.pdfVIP

摘 要 信息技术的发展为革新传统教育带来了希望，但是，我国在信息 技术与教学整合的研究尚处在起步阶段，尤其智能导引系统领域的研 究较少。因此，本论文以智能导引系统研究主题，探讨智能教学系统 的研究与发展。从美国“认知导引代数I”项目的发展、现状及其理 论基础中分析智能导引系统的研究方式，同时，通过认知导引项目评 估多方面了解“认知导引代数I在教学中使用经验。在此基础上， 本论文通过比较我国的“Z+Z智能平台与“认知导引代数I的差 异，进一步探讨我国智能导引系统与世界水平的差距，从比较中发现 研发智能导引系统的科学方法。 本论文第一章首先介绍了“认知导引代数I”发展的一个整体背 景。美国基础教育质量问题引发了美国社会各界的担心，其中数学更 是人们关注的焦点，各方学者为了提高教学质量共同协作寻求教育革 新，其中运用信息技术提高教育质量受到了各方的关注。同时，信息 技术、人工智能及学习科学的发展为智能导引系统的研究奠定了技术 及理论基础 第二章首先介绍了我国智能教学辅助工具“Z+Z的结构及功能， 并分析了其特点。随后介绍了“认知导引代数I”课程主题及课程组 成，并通过在“认知导引代数I”中学习分数加减法的学习为例说明 该智能导引系统的使用模式，其中包括三个部分：对所学知识的说明、 课程学习、问题解决。在此基础上，“Z+Z”智能教育平台相比，说 明“认知导引代数I的优势。 第三章笔者根据美国两个学区使用“认知导引代数I后进行的 评估报告分别从学生和教师的角度对“认知导引代数I”的使用效果 进行分析，讨论“认知导引代数I”的实效及可能存在的问题。 第四章对“认知导引代数I”的心理学基础ACT-R理论进行了简 单的说明，从而明确该智能导引系统的理论性。同时针对“认知导引 代数I”研究方法一基于设计的研究，进行分析，说明该研究方法的 特点及作用。 文章最后对本研究进行总结并对智能导引系统的研究提出初步 的建议。 与现有研究相比，本文将“认知导引代数I”作为研究主体从理论 到使用，不仅介绍了认知导引的发展脉络、历史背景及使用状况，同 时对认知导引在学校使用反馈进行分析，并系统分析了“认知导引代 数I”的心理理论基础及设计方法，挖掘认知导引成功的原因，为我 国智能导引系统研究提供借鉴。 关键词： 智能导引系统；学习科学；ACT-R理论；“认知导引代数 I Ab stract The ofInformation to development Technology(IT)bringshopes thetraditional in educationtheworldwide．Butinour the country ofITand is theauthorchosesthe integrating teachingjustunderway．So asthe to Tutor intelligenttutoringsystemobjectstudy．CognitiveAlgebra Iisasuccessful in inthis intelligenttutoringsystemAmerica，and paper theauthorintroducesthe and of Tutor developmentactualityCognitive I its and mann