智力障碍生学校人际适应特点研究.pdfVIP

目录 摘要…………………………………………………………………………………………………………………I ABSTRACT……………………………………………………………………………………………………III 第一部分研究背景……………………………………………………………………l 一、问题提出…………………………………………………………………………l 二、研究意义…………………………………………………………………………2 三、文献综述…………………………………………………………………………2 四、研究设计………………………………………………………………………．13 第二部分‘智力障碍学生学校人际适应(教师评)问卷的编制……………。17 一、研究目的………………………………………………………………………．17 二、研究对象………………………………………………………………………．17 三、问卷编制过程…………………………………………………………………．17 四、结果与分析……………………………………………………………………。19 五、小结……………………………………………………………………………．26 第三部分智力障碍学生学校人际适应特点研究…………………………………。27 一、研究目的………………………………………………………………………．27 二、研究对象………………………………………………………………………．27 三、研究工具………………………………………………………………………．27 四、研究程序………………………………………………………………………．27 五、研究结果与分析………………………………………………………………．27 岁≮、小结………………………………………………………………………………………………………43 第四部分讨论与分析………………………………………………………………．．45 一、关于测量工具…………………………………………………………………．45 二、关于智力障碍学生学校人际适应的水平与特点……………………………．46 第五部分结论与建议…………………………………………………………………．49 一、主要研究结论…………………………………………………………………．49 二、加强智力障碍学生学校入际适应的教育建议………………………………．49 三、本研究的创新与不足…………………………………………………………．5l {li}：；Ijf文i19I…………………………………………………………………………………………………………53 9忖勇℃………………………………………………………………………………………………………………59 致{射………………………………………………………………………………………………………………63 硕士研究生期间发表的论文…………………．．．．………………………………………．65 摘要 智力障碍学生学校人际适应特点研究 特殊教育学专业硕士研究生 张明平 指导教师 赵斌 副教授 摘要 学校人际适应是指在学校环境中，学生通过自我调节系统，对学校人际环境 作出能动反映，从而使自己与教师、同伴的关系处于协调的状态，这种协调状态 包括师生、生生之问的人际认知协调、人际情感协调和人际行为协调。学生的学 校人际适应属于学校适应中必不可少的一部分，与学生的未来发展密切相关。智 力障碍学生的适应行为是其社会性发展的重要体现，他们的学校人际适应与其学 校适应密切相关，是保障其接受合适教育的前提条件。 已有研究对于智力障碍学生的学校人际适应研究较少，缺乏智力障碍学生学 校人际适应评定量表。本研究在分析文献资料，以及在特殊教育学校教师开放式 问卷的基础上，自编了《智力障碍学生学校人际适应(教师评)问卷》，以班主任 教师评定的方式，对特殊教育学校1～9年级智力障碍学生的学校人际适应水平及 特点进行调查研究，对不同性别、不同年级段(本研究根据培智学校的学段划分 标准，将1～3年级划分为培智低段、“年级划分为培智中段、7～9年级划分为培 智高段)、不同智力障碍程度的智力障碍学生学校人际适应特点进行了比较分析； 同时，选取了两所特殊教育学校，对1～9年级智力障碍学生的学校人际适应进行 了两个星期的观察，进一步探讨