球类课程普修课)培养的学生能力构成与培养现状研究——以福建省普通高校体育教育专业为例.pdfVIP

摘要 中文摘要 实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。实践证明，能力培养既 是素质教育的目的之一，又是实施素质教育的重要途径。自2001年以来，我国中学 开始实行体育与健康课程体系的改革，新课程改革为普通高校体育教育改革提供一 个崭新的平台，体育教育改革必须落实到每一门课程。因此，能力培养是课程改革 的重点。 本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法。对球类 课程所培养的学生能力进行建构，结合社会对学生能力要求现状，从中发现球类课 程在培养学生能力方面的特点。再从球类课程对学生能力培养现状分析入手，探析 影响球类课程培养学生能力的因素，在此基础上，得出如下结论： 1、球类课程教学在培养学生具备教师基本能力的同时，对学生其他能力的培养 还未完全发挥出球类课程的独特作用。 2、球类课程对学生能力培养的现状包括以下几方面：(1)大部分教师对球类课程 的目标理解比较透彻，而学生对球类课程目标、能力、能力培养重要性的理解不够 全面；(封球类课程教学过程所侧重培养的学生能力与社会的要求不近相符；(3)在球 类课程教学过程中，大部分教师采用课内教学，仅有小部分教师实行课内、外教学 相结合；“)福建省普通高校球类课程任课教师主要侧重对学生以下能力进行培养： 组织能力、技术应用能力、表达能力、诊断学生学习困难能力、 自我锻炼能力、教 学测量与评价能力、实践能力、判断能力；(5)球类课程教师在教学过程中所选用的 教学方法对学生技术应用能力、实践能力、应变能力的培养起到较好的作用；(6)球 类课程教师在教学手段的选择上，已经开始结合现代教育技术，并以多媒体现代教 育技术的应用为主。(7)目前球类课程的考核方法过于注重终结性评价，考核内容及 评价方式与学生能力结台较少，不利于学生能力的培养。 关键词t球类课程，能力培养，体育教育专业 中文文摘 中文文摘 随着社会的发展、人类的进步，我国体育教育改革发生了深刻的变化，从理论 到实践、从课程目标到教学过程、从培养目标到具体教学方法、从考核内容到考核 标准，都与过去有了明显的不同。随着教学改革的不断深化，加强学生能力的培养 被视为提高教学质量和培养合格体育教师的重要课题。因此，对教育人才的全面素 质特别是对体育教育人才的能力有了新的更高的要求。作为高校体育教育本科专业 必修课的球类课程，在培养学生优秀道德品质、适应社会的各种能力、传承球类运 动文化等方面有着其他体育项目不可替代的作用。作为体育教育专业主干课程之一 的球类课程应该在培养学生具备教师基本能力的基础上，在学生能力养成方面体现 球类课程特点，且在对学生能力培养方面应该有所侧重并能够区别于其他课程。对 球类课程在学生能力培养方面的作用进行研究不但可以促进学生能力的提升，且在 一定程度上可以促进球类课程的建设与发展，促进球类课程教学的最优化，对体育 教学深化改革发展有促进作用。 本文运用文献资料法，查找大量关于能力培养的文章，对球类课程所培养的学 生能力进行总结，在分析球类课程显著特点的基础上，对球类课程所培养的学生能 力框架进行建构。即球类课程所培养的学生能力应包含以下几方面：教师基本能力、 反映球类课程特点的主要能力、反映球类课程特点的次要能力等三个方面。其中， 教师基本能力包括：组织能力、表达能力、诊断学生困难力、指导能力、教学测量 与评价能力。反映球类课程特点的主要能力包括判断能力、自控能力、应变能力、 决策能力、观察能力、实践能力、团结协作能力、．技术应用能力、综合分析能力、 自我锻炼能力；反映球类课程特点的次要能力包括：有效沟通能力、社交能力、抗 挫折能力、解决问题能力、心理调节能力、理解能力、思维能力、想象能力、自我 反思能力。在框架构建的同时，请相关专家对框架进行测评，大部分专家认为能力 构建框架比较合理，能够反映球类课程所培养的学生能力的基本构成。 为了使学校所培养的学生各种能力能够更好的与社会需求相适应。本文对福建 省部分高级教师进行问卷调查，从社会角度了解社会对学生能力的需求现状，发现 当今社会对学生能力的要求主要体现在反映球类课程特点的主要能力上，包括综合 分析能力、团结协作能力、教育教学研究能力、判断能力、关注细节能力、解决问 题能力、决策能力、表达能力、应变能力、自