甘肃省农义务教育阶段学校特设岗位教师工作及生活现状研究——以康乐县为例.pdfVIP

摘 要 2006 年 5 月，教育部、财政部、人事部、中央编办联合下发了 《关于实施 农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》，该计划从 2006 年起，由中央 财政部设立专项资金，用 5 年的时间实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计 划，旨在通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任 教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机 制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的 整体素质，促进义务教育均衡发展。甘肃省 自2006 年实施农村义务教育阶段农 村教师学校特设岗位计划以来，总体进展顺利，高校毕业生踊跃报名应聘特设岗 位教师，三年来，共有 4200 名农村义务教育阶段学校特设岗位教师应聘到全省 的 42 个县 （市、区）从事教育教学工作。康乐县作为甘肃省的一部分，两年来 共应聘农村义务教育阶段学校特设岗位教师 91 名，奔赴全县的 8 所中小学从事 教育事业。 本文正是以甘肃省康乐县为例，以参加农村义务教育阶段学校教师特设岗位 计划的特设岗位教师为研究对象，对甘肃省农村义务教育阶段学校特设岗位教师 的工作及生活现状进行了研究，探寻农村义务教育阶段学校特设岗位教师工作及 生活中存在的问题，最后有针对性地提出解决甘肃省农村义务教育阶段学校特设 岗位教师工作及生活问题的建议和意见。具体来说，全文共分为三个部分： 第一部分：引论部分。一方面提出问题，另一方面通过对相关政策的把握和 对现有资料的研读，完成对论文文献综述的概括。 第二部分：本论部分。是本论文的核心之所在，在现实的基础上，指出农村 义务教育阶段学校教师计划实施的必要性，并通过对问卷的分析、归纳、总结， 以及对访谈提纲的整理，从学历结构、性别结构、年龄结构、学科结构等方面方 面反映了农村义务教育阶段学校特设岗位教师的整体现状，并且从特设岗位教师 对工作的满意度、特设岗位教师的工作量、特设岗位教师的工作动机、特设岗位 教师的生活条件等方面真实地反映农村义务教育阶段学校特设岗位教师的工作 及生活现状。 第三部分：结论部分。在对农村义务教育阶段学校特设岗位教师工作及生活 现状分析的基础上，探寻农村义务教育阶段学校特设岗位教师工作及生活中存在 的问题，并有针对性体提出解决农村义务教育阶段学校特设岗位教师工作及生活 II 问题的行之有效的一些建议性策略。 结束语。总结论文并指出本论文中的不足之处。 关键词：义务教育阶段 农村学校 特设岗位教师 工作现状 生活现状 研究 III Abstract In May 2006, the Ministry of Education, the Ministry of Finance, the Ministry of Personnel, and Central Office jointly put out “the inform on the implementation of rural compulsory education school teachers for the ad hoc posts plan”. From 2006, this plan is set up special funds by the Central Ministry of Finance with 5 years for the implementation of school teachers ad hoc posts plan in rural compulsory education stage, in order to recruit openly college graduates to the western region, the “two basics”, i.e. county poverty or below poverty in rural county schools