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西南大学硕士论文 摘要 睡眠对记忆巩固的进化心理效应 发展与教育心理学专业硕士研究生沈洁 指导教师徐展副教授 摘要 作为心理学研究的两大重要领域，记忆和睡眠之间的关系不得不让人好奇。自20世纪初开始， 许多研究都证明了睡眠在记忆巩固的过程中存在积极的作用。一般认为，睡眠是机体对环境的反应 性降低，以及与环境的相互作用减弱的一种可以被轻易逆转的状态。目前有关睡眠的众多研究中， 睡眠对记忆巩固的积极作用已得到了许多实验证据的支持。同时，一些进化心理学的研究发现，记 忆具有某种“设定”好了的进化机制。那么，占用了我们生命l／3时间的睡眠的意义何在，具体来 说，它对记忆巩固的促进作用是否也是人类认知的进化机制之一。睡眠在记忆巩固的过程中扮演的 角色的研究方法主要分为三个步骤：觉醒时的条件刺激并记录该学习结果，对随后的睡眠加以不同 条件的控制，最后再次检验学习结果。觉醒时使用不同的条件刺激可以考察不同的记忆类型(外显 或内隐)与睡眠的关系；对睡眠的控制是指把睡眠安排在第一个步骤结束后的不同时间段，或者进 行全部或部分的睡眠剥夺，这可以检验睡眠以及不同睡眠阶段对记忆的影响作用；最后，用行为实 验考察学习结果，或者进行进一步的脑电、脑成像研究，并与基线比较。基于前人的研究，本研究 旨在探究睡眠对于不同记忆材料巩固的异同及其可能的进化原因。实验使用近年来进化心理学相关 的记忆研究范式，随机安排被试并要求被试在睡或不睡两种条件下，进行前、后测，以检验被试对 学习任务的记忆情况。 本研究共由三个实验组成。实验1考察了三个目的：首先，检验睡眠，相较于觉醒，是否会对 陈述性记忆(言语记忆)材料的记忆巩固或保持起促进作用。实验采用2(睡眠状态：睡和不睡) ×2(自我参照水平：第一人称和第三人称)×2(学习材料性质：有用和无用)混合设计，睡眠 状态为被试问因素，要求被试在首测12小时后再来接受再测，但是事先不告知被试再测内容以免被 试复习。实验1期望考察的第二个实验目的是探究实验前测结果是否能重复验证进化心理学关于记 忆的研究结果，主要研究在草原生存环境中——该情境被认为是比其他情境更能够激发记忆进化机 制，不同的学习材料性质(对草原求生情境有用或无用)是否会得到不同的记忆保持，同时本实验 水平的自我参照条件下不同情境问的差异：在城市求生情境下以第一人称叙述的有用材料的记忆保 持有高于以第三人称叙述的有用材料的记忆保持的趋势(这个似乎比较符合“常理”)，但是草原求 生情境下结果则相反，虽然两者差异均未达到显著。第三个目的则结合了以上两个目的，想要回答 的问题是由于睡眠行为的介入，两组被试(睡眠组和觉醒组)的后测结果，相较于前测，是否会发 生方向上的改变，或者程度上的变化，以期探究睡眠在这样一个具有高进化机制唤起的实验条件下， 是否为该进化机制提供帮助，亦或者睡眠仅仅机械地保持或巩固了觉醒时学习到的信息，一如积极 I 西南大学硕士论文 摘要 系统巩固假说和突触稳态假说所言。不同学习材料的性质以及不同自我参照水平在12小时间隔前 后，由于睡眠的参与与否，会发生怎样的变化?是否睡眠过后我们对第一人称下的有用材料的记忆 巩固和保持是最好的呢?结果发现，睡眠状态主效应极其显著，睡眠组被试的再测成绩优于觉醒组 被试，验证了睡眠行为对记忆巩固和保持的积极作用；睡眠状态与学习材料性质间交互作用显著， 简单效应分析发现睡眠组对有用材料的记忆保持显著优于觉醒组的；睡眠状态、学习材料性质与自 我参照水平之间存在交互作用，简单简单效应分析发现睡眠组仅在以第三人称为主语的指导语下学 习的有用材料记忆保持显著优于觉醒组。 实验2和实验3是在实验1的实验结果的基础上所做的进一步检验。和实验1不同的是，实验 2和实验3改变了学习任务的操作标准，把实验1中被试对学习材料性质的自由(不限数目的)评 估，改成了规定数目(实验2中有用、无用材料各10个，实验3中有用、无用和无法判断的材料数 目分别为10个、10个和20个。目的是提高后续统计力度，保证每个被试的基线水平一致。同时， 取消了自我参照水平该变量。基于