省级示范幼儿园班级墙面环境创设的特点及问题的研究——以湖南省部分省级示范性幼儿园为例.pdfVIP

摘 要 环境是幼儿的第三位老师。环境作为一种“隐性课程”，在开发 幼儿智力、促进幼儿个性发展方面，发挥着不可替代的潜移默化的影 响作用。环境的创设已越来越受到学前教育工作者的重视，强调给幼 JLO,IJ设一个丰富多彩的、多层次的、具有选择性的、自由的、开放的 环境，使孩子通过用自己的方式在与环境主动积极的相互作用中获得 发展。学前儿童在园的游戏、学习和生活都发生在班级这一单元之中， 因而班级墙面对幼儿的影响最为直接，更值得关注。本研究采用观察、 访谈等研究方法对湖南省省级示范性幼儿园班级墙面环境创设的特 点与问题进行了研究，深入探究省级示范性幼儿园班级墙面环境创设 的多方面特点及存在的问题，提出了针对性的优化建议。本文的论述 分为四部分： 一、绪论。包括问题的提出、相关概念的界定、研究意义、研究 的理论基础、国内外相关研究及研究方案。通过对所掌握材料的整理 分析，发现目前对省级示范性幼儿园班级墙面环境创设的研究比较匮 乏。 二、省级示范性幼儿园班级墙面环境创设的特点。主要包括省级 示范性幼儿园班级墙面环境创设的观察记录和访谈资料的分析。经分 析发现，省级示范性幼儿园班级墙面环境的主题具有与教育目标一致 性、动态性的特点；内容具有对幼儿年龄的适宜性、生活化和互动性 的特点；展现形式具有随着幼儿年龄的增长，幼儿参与程度逐步提高 和操作性的展现特点；使用的材料具有操作性和开放性以及自然性的 特点；功能指向具有多元化的特点。 三、省级示范性幼儿园班级墙面环境创设中存在的问题。经观察 发现，省级示范性幼儿园班级墙面环境的创设存在如下不足：主题和 内容方面，内容与主题脱节、内容的领域偏重性、较少采用民族传统 文化内容；展现形式的问题有静态创设的较普遍存在和幼儿的主体地 位体现不足；功能指向的问题：偏重于视觉指向、认知指向，而相对 忽视健康指向。 四、针对省级示范性幼儿园班级墙面环境创设中存在的不足，本 文提出如下建议： 幼儿园应完善班级墙面环境的评价与管理制度；教师端正环境创 设的思想和行为；注重班级墙面环境创设的过程；注重幼儿的广泛参 与；尝试构建幼儿、教师、家长三位一体的创设模式。 关键词：省级示范性幼儿园 班级墙面环境创设 II ABSTRACT Theenvironmentisthe chiId’Sthirdteacher．Asahidden environmentan roleexerts curriculum，theplaysirreplaceable a subtleinfluenceon the ofchildren’S development and theircharacter intelligencepromote educationteachersare moreandmore preschool paying attention tothe ofthe to establishingenvironment，theyemphasize createa and open environmentforchi the childobtain Idren，mak