知识教学学生发展.pdfVIP

论文摘要 学生发展是知谈教学的根本指向。学生发展的内涵是不断变佬的，它隧蓍瓣 代、社会以及人发展的需要而发生改变。笔者认为，现时代我们国家所需要的学 生发展是协调发展、自主发展和持续发展。 知识教学促进学生发展，当然不可忽视知识的重要作髓。学校教学通过知识 聚霞学生获缮发袋，毽楚翔谖簿学生懿发震发生嚣么撵懿终建，还取决于我爨焱 什么意义上来理解知识。戳往，我们主黉是在认识论的意义上看待知识，知识仪 仅是人们认识世界、改造世界的工县(满足物质功利需翳的工具)，知识可以培 养学生的理性认识能力，这就是知识与学生发展的外在关联。如今，随着人们研 究的不断深入、拓髅，我们逐渐发现，认识论并不是研究知识、真理问题的憔～ 筏建，我翻还可以获存在论(生存谂)熬爱度寒磅究专探讨鳎识、囊理憨凌题。 送其实也是当今人炎社会发展的需要。娜此看来，知识就不蒋哭是人的认识问鼷， 而且是人的存在问题。从存在论(生存论)的意义来看待知识，知识融身于人的 存在过程，确证着人的存在，在不同的朕面上改变着人的存在，促进着人的生成。 这就是知识与学生发鼹的更深层次的内在关联。在存在论(生存论)的视野下， 熊谈懿侨篷蕊、熊移{戆往震臻稀翔谈熬获褥露，黎参与、髓遴着学生懿发震。 学生作为人的发展，也就是去成为～个人。为了促进带生作为人的生成，教 师应确立新的教学观。我们从人的生成所需要的要素出发，提出新的教学观的三 熬内涵。首先，教举是学生在教师指导下自我改造、自主发展的实践活动。其次， 教学是学生在教攒帮霸下建褐与世界豹生活关系的活动。凝矮，教学是学生在教 帮镶劈下与翔识建立意义关系的溪懿。囊我是个薅发震缝壤主要携力董，有了这 一力量的支撑，学嫩个体就可能去建构与世界的生活关系，去建构与知识的意义 关系。世界、知识都是学生自我发展的资源，它们最终都臻被纳入到个体作为熬 体的人的生成过程中去。 为了实现学生发展，除了在理念鼷嚣上有辑改变之辨，我们还应在一些具傣 的教学实践矮壤实壤变革。在疼生关系上，教薅应充努谈谈秘蓬解学生懿瘫在蠡 然，尊重、适应并激发它们，与学生的岛然发展过程相合作：在教材方面，应爨 视学生个体的生活缀验，选择与学生现窟生活紧密相关的知识内容，应根据知识 的性质和学生获得知识的方式设计教材，应使知识以“动姿化”的方式存在于教 材之中；在教学评徐方嚣，应建立学生笈残瞧译徐体系；在学生翡学习方式方瑟， 应实现由依赖型学习向自主型学习转变，由传承型学习向创造型学习转变，由认 知型学习向全面型学习转变，由知识型学习向意义型学习转变，由短期型学习向 终身型学习转变。 关键词：知识；知识教学、学生发展 ABSTRACT isthe of the Student fundamental development targetknowledgeteaching。With and contentstudent needsofthe human of developmentaltimes，society beings，the is thesis student that arguesthat，the alwayschanging．This development development timeis our needsatthecurrent coordinated country andsustainable development development． can the of