知识转型学生求知精神的培养.pdfVIP

摘 要 在现代教育教学中，“学生如何求知”是一个越来越受到人们关注的话题。一方面， “学生求知正如火如荼地进行，在某种程度上促进了社会政治、经济和文化的发展； 另一方面，这种求知过程也出现了一些问题，学生在“精神层面上存在着一定的缺失 和迷失。这种缺失和迷失在引发了许多负面影响的同时，也在某种程度上阻碍了学生个 人价值追求的实现，从而影响了他们的和谐发展。 知识转型，就是“知识型”的转变，就是知识“范式、知识“形态或“知识政 体’’的转变或被颠覆，就是原有的“知识型出现了危机，新的“知识型”逐渐出现并 替代原有“知识型”的过程。“知识型的转变与社会变革特别是与教育变革之间存在 着很大的联系，知识的演进与学生“精神世界的生长息息相关。我国正处于第三次知 识转型时期，即处于由“现代知识型转向“后现代知识型”的过程中。“知识型”逐 渐发生着转变，这势必会引起知识性质和知识增长方式的转变，也直接影响到了学校教 育中课程知识的选择。同时，这次转型也可能引起现代教育目的、教学活动过程的变化 与革新。所以，探讨在当前知识转型背景下如何去培养学生一种正确的“求知精神”是 教育、教学研究中一个非常有意义的课题。 论文按照“必要性分析——概念界定——历史探索——实施途径的主线展开论述。 在必要性分析部分，论文分析了开展本题研究的依据和意义，并阐述了本题的基本 研究方法。 在概念界定部分，论文通过对“知识转型”、“精神、“求知”的分类综述，重新对 “知识型”和“求知精神的概念进行了界定并作出了相关解释。 在历史探索部分，论文在阐述了原始教育特点、古代教育特点、现代教育特点和对 现代教育的批判的前提下，探析了“原始知识型、“古代知识型、“现代知识型”三种 知识型下的学生“求知精神”，并对“后现代知识型下学生的“求知精神”状态进行 了预想。 在实施途径部分，论文分析了我国知识转型的特殊背景，阐述了当前我国学生“求 知精神”的三种状态，提出了应该从教育目的的制定、课程知识的选择、教学过程活动 的安排与组织三方面入手进行教育变革，从而在当前知识转型背景下培养我国学生J下确 的“求知精神”。 论文涉及的研究方法主要有：教育文献分析法、教育观察法、教育行动研究法、质 的研究法、教育经验总结法等。 关键词：知识转型；精神；学生；求知精神；培养 U Abstract Inmodem dostudentslearn isa moreand education，how knowledge topicreceiving moreconcelTl．Onone of social the hand，thelearningknowledgepromotesdevelopment．On other ariseinthe arecertainamountoflossinstudents’ hand，some problems process．There leadsto influenceand downobstaclestostudents’ mentality,whichmanynegative lays and self-realization． development transformationmeansthe of formation．Itis a Knowledge changeknowledge transformationorsubversionofthe isthe wherenewformationof ta