浅谈中学语文教学中音乐手段的运用.docVIP

浅谈中学语文教学中音乐手段的运用 中学语文教学担负着提高学生语文综合素质的重任。除了要发展学生实际应用语文的能力，还要在提高学生的文化素养、审美能力，进行人文教育方面发挥特殊而重要的作用。如果只注重语文的工具性，在语文教学中忽视形象化手段的应用及情感效应的作用，语文课就可能会沦为传授知识的枯燥工具。实践证明：讲究教学艺术的教师，必定会注重语文教学手段的形象化与课堂教学的情感效应，以达到既传授知识，又寓教于乐，进行文化熏陶和审美教育的目的。 增强语文教学的形象性与情感效应，手段是很多的。本文仅就音乐手段在中学语文教学中的运用谈点初浅的认识，供同行参考。 一、语文教学运用音乐手段，基础在于语言艺术与音乐艺术的相通之处。 就语言艺术的基础——语言文字而言，它是集音、形、义与一体的，可诉之于视觉，可诉之于听觉；书之则为文、言之则为语。语言，尤其是文学语言的表达除了要求意义准确、清楚、简洁以外，还要求节奏舒缓有致，音韵和谐悦耳，读起来朗朗上口。这是对语言这种交际工具的必然要求，这些要求也是和人们的逻辑思维有内在的层次及审美上的需求相一致的。对语言、文字在听觉上的这些要求正反映了语言艺术的音乐性，也是音乐手段在语文教学中得以使用最原始的基础。 语言艺术高度发展，产生了借助语言文字塑造形象反映社会生活的艺术——文学。它从一产生便与用音响塑造形象、诉诸与听觉的音乐艺术结下了不解之缘。大家知道，中国